Les Pédagogies différenciées.
Cahiers pédagogiques, supplément no. 3, octobre-novembre 1997. Les difficultés de la différenciation, Grégoire Le Grand, p. 2. - Questions de vocabulaire : différencier, varier, diversifier, Jean-Pierre Astofli, p. 3. - Trois grandes sources de différenciation, Louis Legrand, p. 4. - Une différence...
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| Pubblicato in: | Cahiers pédagogiques, Supplément no. 3, octobre-novembre, 1997 |
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| Natura: | Article revue INSPE |
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| Riassunto: | Cahiers pédagogiques, supplément no. 3, octobre-novembre 1997. Les difficultés de la différenciation, Grégoire Le Grand, p. 2. - Questions de vocabulaire : différencier, varier, diversifier, Jean-Pierre Astofli, p. 3. - Trois grandes sources de différenciation, Louis Legrand, p. 4. - Une différence peut en cacher une autre, Françoise Cros, p. 6. - Faire son deuil, Philippe Perrenoud, p. 8. - Non au « pédagogiquement correct », mais de la pratique avant toute chose, Fabienne Cabaret, p. 10. - A propos des groupements d’élèves, Jean-Michel Zarhartchouk, p. 12. - Les groupes de niveau... Attention ! Danger, Halina Przesmycki, p. 13. - La classe unique, Guy Garnier, p. 14. - Gérer les rythmes différents grâce au module, Nicole Allieu, p. 15. - L’essentiel en une page, p. 16. - Bien diagnostiquer pour des remédiations adaptées, Alain Moncho, p. 17. - Passer à l’application au quotidien, Florence Castincaud, p. 18. - La multiplication des rôles, suivi de : constitution des groupes, choix des fonctions et des rôles, André De Péretti, p. 19. - Groupe dirigé et groupe autonome, Jean-Louis Denizot, p. 21. - La table des apprentissages, Dominique Moinard, p. 22. - Découvrir sa propre stratégie, Pierre Mathias, p. 23. - A propos des profils d’apprentissage, Philippe Meirieu, p. 24. - L’entrée par les « modes de pensée », Jean-Pierre Astolfi, p. 25. - Un exemple en éducation physqiue, Jacques Florence, p. 27. - Un exemple en anglais, Henry Reymond, p. 28. - Un exemple en mathématiques, Maryse Combrade, p. 29. - Un exemple en français, Collège de la Ricamerie, p. 30. - Un exemple en arts plastiques, Markus Sanz, p. 31. - Différencier l’évaluation, Nathalie Reignier, p. 34. - Différenciation de l’aide méthodologique, Jean Berbaum, p. 35. - La différenciation, c’est aussi l’intégration des handicapés, Charles Gardou, p. 36. - Plus que jamais, la pédagogie différenciée, Philippe Meirieu, p. 39. - Le problème n’est plus pédagogique, mais politique, Louis Legrand, p. 40. - La différenciation des actions thérapeutiques est-elle d’actualité en médecine ?, Philippe Perrenoud, p. 41. - Pédagogie différenciée ou pédagogie tout court ?, Marie-Claude Grandguillot, p. 42. - Articuler différenciation pédagogique et socialisation des comportements, Michel Tozzi, p. 43. - Une tentative pour introduire la complexité en pédagogie, Françoise Clerc, p. 44. - L’infini des particularités et l’égalité de droit, Françoise Saillant-Carraud, p. 45. |
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| Bibliografia: | dossier. http://www.cahiers-pedagogiques.com |
| ISSN: | 0008042X 0008-042X |