Éduquer à l'école : les valeurs contre les droits ?
S'il est bien une constante qui guide les réactions de la société française d aujourd hui envers son école c est l angoisse d une double perte: celle de valeurs qui seraient susceptibles de servir de socle a la définition de finalités éducatives, et celle de la possibilité de transmettre effect...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Médium: | Livre papier |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Nancy :
Presses universitaires de Nancy - Editions universitaires de Lorraine
DL 2019.
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| Edice: | Questions d'éducation et de formation
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| Témata: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 03441nam a22002777a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 704757 | ||
| 008 | 190527s2019 xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN236129260 | ||
| 020 | |a 9782814305366 (br.) : |c 11 EUR | ||
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| 082 | |a 370 | ||
| 082 | |a 370.11 | ||
| 100 | 1 | |a Lorius, Vincent, |d 1961- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Éduquer à l'école : |b les valeurs contre les droits ? |c Vincent Lorius. |
| 260 | |a Nancy : |b Presses universitaires de Nancy - Editions universitaires de Lorraine, |c DL 2019. | ||
| 300 | |a 1 volume (112 p.) : |b couv. ill. en coul. ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Questions d'éducation et de formation | |
| 504 | |a Bibliogr. p. 107-110. Notes bibliogr. | ||
| 505 | 0 | |a P. 5 -- Introduction : Contre le commun ? -- P. 9 -- Éduquer, une entreprise morale -- P. 15 -- Vivre dans le monde moral scolaire -- P. 23 -- Comment promouvoir le juste ? -- P. 29 -- L'injustifiable et l'extrême -- P. 33 -- La justice scolaire en action -- P. 59 -- Ce qui ne va pas avec la morale scolaire de sens commun -- P. 71 -- Point d'étape -- P. 73 -- Un peu d'imagination morale -- P. 85 -- Justice scolaire pour les hérissons -- P. 97 -- Penser la spécificité de la citoyenneté juvénile -- P. 103 -- Conclusion : Donner plutôt que laisser une chance -- P. 107 -- Bibliographie | |
| 520 | |a S'il est bien une constante qui guide les réactions de la société française d aujourd hui envers son école c est l angoisse d une double perte: celle de valeurs qui seraient susceptibles de servir de socle a la définition de finalités éducatives, et celle de la possibilité de transmettre effectivement ces valeurs, de s en servir pour éduquer et faire vivre au quotidien les établissements scolaires. On trouve des manifestations de ces craintes dans les appels récurrents à lutter contre le relativisme, par exemple en brandissant l urgence de la défense de la supériorité des valeurs républicaines. Cette manière de voir les choses, si elle présente l avantage de créer des consensus de façade ne va pas sans poser de redoutables questions. Parmi celles-ci, on trouve le paradoxe qu il y a à vouloir transmettre des valeurs qui s organisent autour de la raison, de la notion de libre arbitre, tout en les posant comme intangibles. L un des effets de cette situation est le rétrécissement de la pensée éthique éducative autour d une morale scolaire de sens commun qui prétend pouvoir penser les prises en charge éducative à partir de la croyance en un monde scolaire juste, croyance pourtant quotidiennement démentie. Ce livre tente d expliquer pourquoi et comment ces processus se produisent et comment ils peuvent être circonscrits si l on accepte de mettre à distance la notion de valeur qui pourrait bien être plus un problème qu une solution. En effet, la question est peut-être moins de savoir au nom de quelles valeurs s organise la prise en charge scolaire que de vérifier que les effets de celle-ci permettent effectivement l accès aux droits qui constituent les objectifs supérieurs de l école | ||
| 650 | |a Éducation |x Aspect moral | ||
| 650 | |a Éducation |x Philosophie | ||
| 650 | |a Enseignants |x Déontologie | ||
| 650 | |a Valeurs (philosophie) |x Étude et enseignement | ||
| 997 | |0 704757 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |c 0/Chartres/ |c 0/Orléans/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Chartres, INSPE CVL, 370.1 LOR |z Orléans, INSPE CVL, 370.12 LOR | ||