Ces collégiens de SEGPA (Sections d'enseignement général et professionnel adapté)
La SEGPA scolarise près de 3 % des collégiens en très grande difficulté scolaire. Malgré la réussite de ses élèves, cette structure demeure un objet éducatif mal identifié par les élèves, les familles, voire les enseignants. La question est d'identifier la nature des freins à l'adhésion de...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Další autoři: | |
| Médium: | Livre papier |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Paris :
L'Harmattan
C 2018.
|
| Edice: | Savoir & formation
|
| Témata: | |
| Poznámka: |
Autre tirage : 2019, impr. 2021, 2022, 2023 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Ces collégiens de SEGPA (Sections d'enseignement général et professionnel adapté), Salvatore Marteddu, 201X, Paris, L'Harmattan, Savoir & formation, 978-2-140-10580-7 |
| LEADER | 02813nam a22003257a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 700572 | ||
| 008 | 190130t20182018xxg ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN233588752 | ||
| 020 | |a 9782343161723 (br.) : |c 23,50 EUR | ||
| 024 | |a 9782343161723 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 370 | ||
| 082 | |a 370.944 | ||
| 100 | 1 | |a Marteddu, Salvatore. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Ces collégiens de SEGPA (Sections d'enseignement général et professionnel adapté) |c Salvatore Marteddu ; préface du professeur Charles Gardou. |
| 260 | |a Paris : |b L'Harmattan. | ||
| 260 | |c C 2018. | ||
| 300 | |a 1 vol. (234 p.) : |b fig., couv. ill. en coul. ; |c 22 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Savoir & formation | |
| 500 | |a Autre tirage : 2019, impr. 2021, 2022, 2023 | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. 218-234. Notes bibliogr. | ||
| 505 | 0 | |a 1. La SEGPA, un objet éducatif mal identifié -- 1.1 La SEGPA, une structure en évolution -- 1.2 La SEGPA au coeur des déterminismes sociaux -- 1.3 La SEGPA, ses représentations sociales -- 2. Les représentations de la SEGPA à l'épreuve du terrain -- 2.1 Le contexte de recherche -- 2.2 Ce que nous apprennent les familles -- 2.3 Ce que nous apprend le personnel -- 2.4 Ce que nous apprennent les élèves -- 3. La confirmation d'un "effet SEGPA" -- 3.1 Un sentiment de relégation institutionnelle -- 3.2 La stigmatisation des élèves -- 3.3 Une ambivalence des relations entre familles et enseignants -- 3.4 Un effet SEGPA minoré -- 3.5 Dans l'attente d'un collège inclusif, des facilitateurs | |
| 520 | |a La SEGPA scolarise près de 3 % des collégiens en très grande difficulté scolaire. Malgré la réussite de ses élèves, cette structure demeure un objet éducatif mal identifié par les élèves, les familles, voire les enseignants. La question est d'identifier la nature des freins à l'adhésion des familles. La pertinence de la SEGPA ne dépend pas de sa vocation mais des représentations sociales qu'elle suscite. Car, il existe un effet SEGPA qui entrave l'adhésion des familles. Cet effet semble tenir à un sentiment de relégation de l'institution, à une stigmatisation des élèves et à une ambivalence des relations entre les parents et les professionnels. | ||
| 650 | |a Enseignements généraux et professionnels adaptés | ||
| 650 | |a Programmes d'aide aux élèves en difficulté | ||
| 650 | |a Éducation spéciale | ||
| 650 | |a Intégration scolaire | ||
| 700 | 1 | |a Gardou, Charles. |4 aui | |
| 776 | 0 | |0 241330556 |t Ces collégiens de SEGPA (Sections d'enseignement général et professionnel adapté) |f Salvatore Marteddu |d 201X |c Paris |n L'Harmattan |s Savoir & formation |z 978-2-140-10580-7 | |
| 997 | |0 700572 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Blois, INSPE CVL, 371.9 MAR |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.9 MAR | ||