L'apprentissage de l'histoire par problématisation : enquêter sur des cas exemplaires pour développer des savoirs et compétences critiques
À quelles conditions les pratiques d études de documents menées en classe d histoire peuvent-elles faire sens avec les récits du passé ? L enquête didactique proposée pour répondre à cette question part du constat qu il est possible de faire construire par les élèves des savoirs critiques sur le pas...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Formato: | Thèse et Mémoire papier |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Bruxelles [etc.] :
P.I.E. Peter Lang
C 2018.
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| Materias: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • L'apprentissage de l'histoire par problématisation, Enquêter sur des cas pour développer des savoirs et des compétences critiques, Sylvain Doussot, Brussels, P.I.E-Peter Lang S.A., Éditions Scientifiques Internationales, 2018, 978-2-8076-0870-2 |
Tabla de Contenidos:
- P. 11
- Introduction
- P. 25
- Chapitre 1, Regard de la problématisation sur les recherches en didactique de l'histoire
- P. 69
- Chapitre 2, L'apprentissage de l'histoire par problématisation
- P. 119
- Chapitre 3, Problématisation historique scolaire et paradigmes des élèves
- P. 147
- Chapitre 4, Potentialité d'une communauté historique scientifique scolaire dans la problématique de Kuhn
- P. 179
- Chapitre 5, Professionnalisation, maturation du paradigme historique et circulation des textes chez les historiens
- P. 211
- Chapitre 6, Modalités de circulation et de validation des textes et développement d'une histoire critique
- P. 241
- Chapitre 7, L'hypothèse d'un développement par exemples exemplaires issue de l'historiographie
- P. 281
- Chapitre 8, L'hypothèse exemples exemplaires appliquée à l'institution du travail historique en classe
- P. 313
- Chapitre 9, L'hypothèse exemples exemplaires pour la formation didactique des enseignants
- P. 349
- Conclusion générale
- P. 357
- Table des matières