Assurer la réussite de tous les élèves : perspectives internationales
L'une des questions les plus importantes qui se pose aux systèmes éducatifs aujourd'hui dans le monde est celle de la prise en compte par les enseignants des inégalités qui existent entre les élèves. Quelles que soient les origines de ces derniers, ces inégalités se traduisent, pour une pa...
保存先:
| 第一著者: | |
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| その他の著者: | |
| フォーマット: | Livre papier |
| 言語: | Français Espagnol |
| 出版事項: |
Reims :
épure
DL 2018.
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| 主題: | |
| 注記: |
Textes en français et en espagnol La publication de cet ouvrage s'inscrit dans le cadre d'un programme européen "Erasmus + crédits de mobilités" centré sur les pratiques enseignantes inclusives. Les travaux présentés qui figurent dans cette publication sont en grande partie le résultat du travail en commun réalisé lors de réunions et de séminaires de recherche épure = éditions et presses universitaires de Reims |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
目次:
- Chap. 1. La inclusión educativa como problemática de la profesión docente: tematizaciones a partir de entrevistas de autoconfrontación
- Chap. 2. Confusion entre les rôles d'enseignants et d'accompagnant scolaire face à la montée de l'école inclusive au Liban
- Chap. 3. Hacia modos de inclusión no excluyentes. Enseñanza, producción artística y desigualdad en la periferia metropolitana de Buenos Aires
- Chap. 4. Apprendre aux élèves à relier les savoirs de l'école et de la vie pour lutter contre les inégalités scolaires.
- Chap. 5. Étude des pratiques enseignantes à partir des cahiers d'élèves. Quelle prise en compte des inégalités?
- chap. 6. Educación superior intercultural inclusiva: Experiencias de investigación en la Universitat Jaume I (España) y la Fundacion Universitaria Los Libertadores (Colombia)
- Chap. 7. Perceptions multiculturelles et inclusives des enseignants d'école primaire en Turquie face à la diversité culturelle de leurs classes.
- Chap. 8. Des professionnalités enseignantes à l'épreuve de l'inclusion scolaire: l'exemple du dispositif ULIS-école en France
- Chap. 9. Escuela e identidade-s-:Investigación en educación y diversidades sexuales
- Chap. 10. Quels défis l'école libanaise devrait-elle relever pour devenir plus inclusive?
- Chap. 11. Metas y retos de la formación de docentes inclusivos en tecnología en el marco de la declaración de incheon "educación 2030"
- Chap. 12. Las Falacias de la educacion inclusiva en Colombia