Assurer la réussite de tous les élèves : perspectives internationales
L'une des questions les plus importantes qui se pose aux systèmes éducatifs aujourd'hui dans le monde est celle de la prise en compte par les enseignants des inégalités qui existent entre les élèves. Quelles que soient les origines de ces derniers, ces inégalités se traduisent, pour une pa...
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| Autor principal: | |
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| Altres autors: | |
| Format: | Livre papier |
| Idioma: | Français Espagnol |
| Publicat: |
Reims :
épure
DL 2018.
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| Matèries: | |
| Nota: |
Textes en français et en espagnol La publication de cet ouvrage s'inscrit dans le cadre d'un programme européen "Erasmus + crédits de mobilités" centré sur les pratiques enseignantes inclusives. Les travaux présentés qui figurent dans cette publication sont en grande partie le résultat du travail en commun réalisé lors de réunions et de séminaires de recherche épure = éditions et presses universitaires de Reims |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 100 | 1 | |a Niclot, Daniel, |d 1947- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Assurer la réussite de tous les élèves : |b perspectives internationales |c sous la direction de Daniel Niclot & Thierry Philippot. |
| 260 | |a Reims : |b épure, |c DL 2018. | ||
| 300 | |a 1 volume (242 pages) : |b illustrations, couverture illustrée ; |c 21 cm. | ||
| 500 | |a Textes en français et en espagnol | ||
| 500 | |a La publication de cet ouvrage s'inscrit dans le cadre d'un programme européen "Erasmus + crédits de mobilités" centré sur les pratiques enseignantes inclusives. Les travaux présentés qui figurent dans cette publication sont en grande partie le résultat du travail en commun réalisé lors de réunions et de séminaires de recherche | ||
| 500 | |a épure = éditions et presses universitaires de Reims | ||
| 504 | |a Bibliographie en fin de chapitres. Notes bibliographiques. Index des auteurs | ||
| 505 | 0 | |a Chap. 1. La inclusión educativa como problemática de la profesión docente: tematizaciones a partir de entrevistas de autoconfrontación -- Chap. 2. Confusion entre les rôles d'enseignants et d'accompagnant scolaire face à la montée de l'école inclusive au Liban -- Chap. 3. Hacia modos de inclusión no excluyentes. Enseñanza, producción artística y desigualdad en la periferia metropolitana de Buenos Aires -- Chap. 4. Apprendre aux élèves à relier les savoirs de l'école et de la vie pour lutter contre les inégalités scolaires. -- Chap. 5. Étude des pratiques enseignantes à partir des cahiers d'élèves. Quelle prise en compte des inégalités? -- chap. 6. Educación superior intercultural inclusiva: Experiencias de investigación en la Universitat Jaume I (España) y la Fundacion Universitaria Los Libertadores (Colombia) -- Chap. 7. Perceptions multiculturelles et inclusives des enseignants d'école primaire en Turquie face à la diversité culturelle de leurs classes. -- Chap. 8. Des professionnalités enseignantes à l'épreuve de l'inclusion scolaire: l'exemple du dispositif ULIS-école en France -- Chap. 9. Escuela e identidade-s-:Investigación en educación y diversidades sexuales -- Chap. 10. Quels défis l'école libanaise devrait-elle relever pour devenir plus inclusive? -- Chap. 11. Metas y retos de la formación de docentes inclusivos en tecnología en el marco de la declaración de incheon "educación 2030" -- Chap. 12. Las Falacias de la educacion inclusiva en Colombia | |
| 520 | |a L'une des questions les plus importantes qui se pose aux systèmes éducatifs aujourd'hui dans le monde est celle de la prise en compte par les enseignants des inégalités qui existent entre les élèves. Quelles que soient les origines de ces derniers, ces inégalités se traduisent, pour une part non négligeable de la population scolaire, par des retards et des difficultés d'apprentissage pouvant aller jusqu'au décrochage scolaire. Comment développer des pratiques professionnelles propices à la prise en compte des spécificités des élèves ? Quels sont les obstacles rencontrés pour atteindre cet objectif ? Comment articuler les orientations pédagogiques nationales et les initiatives locales ? Ce sont quelques-unes des interrogations posées par les auteurs de cet ouvrage à partir de recherches menées dans différents pays (Argentine, Colombie, France, Liban, Turquie notamment). Au-delà de ce questionnement, de nouvelles orientations, voire des pistes d'action, sont proposées pour lutter contre les inégalités et tenter de les réduire. La prise en compte par les enseignants des inégalités entre les élèves est un défi pour les systèmes éducatifs. Des pistes d'action sont proposées ici pour développer des pratiques professionnelles attentives aux spécificités des élèves, lutter contre les inégalités et tenter de les réduire. | ||
| 650 | |a Réussite scolaire | ||
| 650 | |a Intégration scolaire | ||
| 650 | |a Démocratisation de l'enseignement | ||
| 650 | |a Éducation comparée | ||
| 650 | |a Actes de congrès | ||
| 700 | 1 | |a Philippot, Thierry, |d 1960- |4 pbd | |
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