L'informatique et le numérique dans la classe : qui, quoi, comment ?
La 4e de couv. indique : "L'informatique s'est invitée à l'école dès les années 70 et, dans la décennie qui a suivi, les premières réflexions d'ordre didactique ont vu le jour. Depuis, leur champ d action n a cessé de s élargir, qu il s agisse de l usage des progiciels dont...
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| Outros autores: | , , |
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| Formato: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Namur (Belgique) :
Presses Universitaires de Namur
DL 2017.
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| Sujets: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 04898nam a22003257a 4500 | ||
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| 245 | 0 | 0 | |a L'informatique et le numérique dans la classe : |b qui, quoi, comment ? |c textes réunis et commentés par Julie Henry, Aude Nguyen, Etienne Vandeput. |
| 260 | |a Namur (Belgique) : |b Presses Universitaires de Namur, |c DL 2017. | ||
| 300 | |a 1 volume (v-221 pages) : |b .ill. en couleurs, couverture illustrée en couleurs ; |c 24 cm. | ||
| 504 | |a Bibliographie en fin de chapitre. Notes bibliographiques | ||
| 505 | 0 | |a l, Les contours de la didactique de l'informatique -- 1, L éducation au numérique, à l informatique à l école : termes et enjeux d un débat houleux / Périne Brotcorne -- 2, Enseigner la pensée informatique à l école est une nécessité / Vincent Englebert -- 3, Réflexions sur la didactique de l informatique : le cas de la France / Georges-Louis Baron -- 4, Une didactique de l informatique... Une didactique des STIC / Étienne Vandeput -- 5, Enseigner la programmation à l université : challenges didactiques et pédagogiques / Benoît Frénay -- 6, Donner sens à l enseignement des mathématiques discrètes / Marie-Ange Remiche | |
| 505 | 0 | |a II, La pensée informatique -- 7, Filles et informatique : qu en est-il du concours Castor ? / Françoise Tort, Béatrice Drot-Delange, Mattias Mano -- 8, L Olympiade belge d Informatique / Fabian Gilson -- 9, La robotique éducative au service du développement de la pensée informatique Exemple de deux dispositifs open source / Didier Roy -- 10, Analyse cognitive et didactique du langage de programmation ScratchJr / Vassilis Komis, Sevastiani Touloupaki, Georges-Louis Baron -- 11, La programmation par passage de messages pour aider à développer la pensée informatique / Cédric Libert, Wim Vanhoof | |
| 505 | 0 | |a III, La formation des formateurs -- 12, L enseignement de l informatique à l école primaire vu par les acteurs de l accompagnement des pratiques pédagogiques / François Villemonteix -- 13, Formation à la maitrise des TIC pour les enseignants : un contenu inspiré de leurs pratiques / Julie Henry -- 14, Usages du numérique dans l enseignement fondamental en Belgique francophone / Maxime Duquesnoy | |
| 505 | 0 | |a IV, Discours autour de l'informatique et des STIC comme disciplines d'enseignement -- 15, Les contenus informatiques à l école : convergence entre technique, média et information / Cédric Fluckiger, Eric Delamotte, Philippe Jeanne, Alexandre Serres, Marlène Loicq, Odile Chenevez, Marie-Laure Compant-Lafontaine, Ivana Ballarini -- 16, Enseignement de l informatique entre science et usages créatifs : quelle scolarisation ? / Érie Bruillard | |
| 520 | |a La 4e de couv. indique : "L'informatique s'est invitée à l'école dès les années 70 et, dans la décennie qui a suivi, les premières réflexions d'ordre didactique ont vu le jour. Depuis, leur champ d action n a cessé de s élargir, qu il s agisse de l usage des progiciels dont on a voulu développer l efficacité, de ce qu on a ensuite appelé les Sciences et Techniques de l Information et de la Communication (STIC) et de leur exploitation en contexte d enseignement (TICE). Aujourd hui, alors qu on parle plus largement encore d éducation aux médias et d éducation numérique, on observe un resserrement du champ chez ceux, et ils sont nombreux, qui prônent le retour à un enseignement du code . Comment donc faire le tri dans la variété des options éducatives possibles ? La question n est pas simple et cet ouvrage n a pas l ambition d y apporter une réponse évidente. Toutefois, l équipe d édition a souhaité donner la parole à des acteurs qui, compte tenu de la variété de leurs compétences, éclairent, à travers leurs discours, un des aspects de cette complexité. Qu ils soient pédagogues, informaticiens, sociologues, chercheurs ou encore didacticiens, ils permettront au lecteur de se faire une idée plus précise du qui, quoi et comment aborder le numérique à l école, questions qu il ne faut pas éluder avant de s engager trop rapidement dans des choix dont la pertinence s est souvent révélée éphémère." | ||
| 650 | |a Nouvelles technologies de l'information et de la communication en éducation | ||
| 650 | |a Informatique |x Étude et enseignement | ||
| 650 | |a Éducation et informatique |z Pays de langue française | ||
| 700 | 1 | |a Henry, Julie. |4 edt |4 cmm | |
| 700 | 1 | |a Nguyen, Aude. |4 edt |4 cmm | |
| 700 | 1 | |a Vandeput, Etienne. |4 edt |4 cmm | |
| 710 | 2 | |a Presses universitaires de Namur. |4 pbl | |
| 997 | |0 694923 |1 Livre papier |a Ressource papier |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/BU Sciences, Technologies, STAPS/ |z Orléans, BU Sciences, Technologies, STAPS, 004.07 INF | ||