Vaincre les difficultés scolaires : utilisez les intelligences multiples
La 4e de couverture indique : "Basé sur le concept des intelligences multiples, cet ouvrage veut donner à l'enseignant, au parent, au coach, des outils et des techniques de méthodes de travail pour aider le jeune à vaincre ses difficultés scolaires. Un élève qui n'arrive pas à se conc...
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| Tác giả chính: | |
|---|---|
| Định dạng: | Livre papier |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
Louvain-la-Neuve :
De Boeck supérieur
DL 2018.
|
| Loạt: | Clés pour enseigner & apprendre
|
| Những chủ đề: | |
| Chú thích: |
Diffusé en France |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 260 | |a Louvain-la-Neuve : |b De Boeck supérieur, |c DL 2018. | ||
| 300 | |a 1 vol. (279 p.) : |b ill., couv. ill. en coul. ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Clés pour enseigner & apprendre | |
| 500 | |a Diffusé en France | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. 271-273. Webographie p. 275-276. Lexique | ||
| 505 | 0 | |a Partie 1. Théorie et pratique : -- Chapitre 1. Découverte de la théorie -- Chapitre 2. Profiler -- Chapitre 3. Apprendre à utiliser les intelligences multiples -- Chapitre 4. Coacher avec les intelligences multiples -- chapitre 5. Développer les intelligences multiples -- Chapitre 6. Développer l'estime de soi d'un jeune -- Chapitre 7. Enseigner avec les intelligences multiples -- chapitre 8. Orienter avec les intelligences multiples -- Partie 2. Les fiches outils | |
| 520 | |a La 4e de couverture indique : "Basé sur le concept des intelligences multiples, cet ouvrage veut donner à l'enseignant, au parent, au coach, des outils et des techniques de méthodes de travail pour aider le jeune à vaincre ses difficultés scolaires. Un élève qui n'arrive pas à se concentrer, à comprendre certains cours, à mémoriser facilement utilise peu ou mal son intelligence ou s'efforce de mobiliser une démarche mentale qui n'est pas sienne. En déterminant les intelligences dominantes de l'élève (linguistique, logico-mathématique, visuo-spatiale, kinesthésique, musicale, intrapersonnelle, interpersonnelle, naturaliste), on met en évidence ses atouts et ses faiblesses. C'est sur cette base que l'accompagnant pourra mettre en oeuvre des ressources méthodologiques adaptées aux besoins et au fonctionnement propre du jeune en difficulté". | ||
| 650 | |a Enseignement individualisé | ||
| 650 | |a Enfants en difficulté d'apprentissage | ||
| 650 | |a Styles cognitifs |x Chez l'enfant | ||
| 650 | |a Intelligences multiples | ||
| 650 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | ||
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| 997 | |0 688062 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 371.28 KEY |z Chartres, INSPE CVL, 371.3 KEY |z Orléans, INSPE CVL, 371.28 KEY |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.28 KEY |z Châteauroux, INSPE CVL, 371.3 KEY | ||