L'éducation psycho-sociale à l'école : enjeux et pratiques
"Face aux promesses et aux menaces de la modernité, peut-il y avoir une politique et une éducation pertinentes sans interrogation sur la vision de l'être humain vers lequel nous tendons ? Les questions de la famille, de l'école, de la société, de l'action politique, et celle de l...
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| Institution som forfatter: | |
|---|---|
| Andre forfattere: | , |
| Format: | Livre papier |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Lyon :
Chronique sociale
DL 2014.
|
| Serier: | Pédagogie-Formation. L'essentiel
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| Fag: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 03583nam a22003257a 4500 | ||
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| 020 | |a 9782367170923 (br.) : |c 14 EUR | ||
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| 110 | 2 | |a Collectif École-Changer de cap. |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a L'éducation psycho-sociale à l'école : |b enjeux et pratiques |c collectif Ecole-Changer de cap ; [Sous la direction de Armen Tarpinian, Maridjo Graner]. |
| 260 | |a Lyon : |b Chronique sociale, |c DL 2014. | ||
| 300 | |a 1 vol. (139 p.) : |b couv. ill. en coul. ; |c 22 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Pédagogie-Formation. L'essentiel | |
| 504 | |a Bibliogr. p. 137-138. Liste de sites Internet p. 139 | ||
| 520 | |a "Face aux promesses et aux menaces de la modernité, peut-il y avoir une politique et une éducation pertinentes sans interrogation sur la vision de l'être humain vers lequel nous tendons ? Les questions de la famille, de l'école, de la société, de l'action politique, et celle de l'évolution de l'humanité sont en effet liées. Les apprentissages bons pour l'école le demeurent pour la vie : apprendre à connaître, apprendre à faire, apprendre à se connaître, apprendre à vivre ensemble . Ces quatre voies d'une éducation humanisante , définies dans l'ouvrage de l'UNESCO L'éducation. Un trésor est caché dedans , dirigé par Jacques Delors (1996), auxquelles s'ajoute aujourd'hui la voie écologique, ne devraient-elles pas constituer la trame et la chair de toutes les formations "de 7 à 77 ans " ? Le terme humanisant se rapporte ici au processus évolutif qui peut nous conduire, individuellement et collectivement, à partir d'apprentissages et non d'exhortations ou de bonnes intentions dont l'enfer est pavé , au déploiement de ce qui fait la maturité humaine, à savoir : la qualité du lien dans toutes ses nuances, allant de la cordialité et la tolérance à l'amitié et à l'amour ; la lucidité de l'esprit et la connaissance de soi ; la force du jugement dégagé des préjugés ; la capacité de dialogue ; l'humour ; le sens de la justice et de la fraternité ; L'autonomie et la solidarité, vitalement complémentaires. Le déploiement de ces qualités exige des formes d'éducation, d'auto-éducation et de coéducation largement expérimentées qui seront présentées dans cet ouvrage. Regroupées sous le terme éducation psycho-sociale , elles constituent de vrais antidotes à notre tendance à projeter notre responsabilité sur des boucs émissaires, à nous laisser entraîner vers les fanatismes religieux, idéologiques, la xénophobie ou le racisme... Voire, plus simplement, aux blessures relationnelles ordinaires liées au milieu familial et social, qui peuvent trouver à s'exacerber ou à se dépasser à l'école comme au travail, et ainsi virer vers la violence ou la dépression, ou aller vers une sociabilité authentique." (note de l'éditeur) | ||
| 650 | |a Éducation |z France | ||
| 650 | |a Enseignement |x Réforme |z France | ||
| 650 | |a Éducation |x Finalités |z France | ||
| 650 | |a Relations humaines |x Étude et enseignement | ||
| 650 | |a Éducation |x Philosophie | ||
| 650 | |a Échec scolaire |x Prévention | ||
| 650 | |a Violence en milieu scolaire |x Prévention | ||
| 650 | |a Psychologie sociale | ||
| 650 | |a Éducation humaniste | ||
| 700 | 1 | |a Tarpinian, Armen. |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Graner, Maridjo. |4 pbd | |
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