L'apprentissage par projet
Dans le langage des sciences de l'éducation, l'apprentissage par projet s'inspire d'une conception socioconstructiviste de l'apprentissage laquelle nécessiterait selon plusieurs auteurs une pédagogie différenciée. Pour utile qu'apparaisse cette conception cognitiviste d...
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| Tác giả chính: | |
|---|---|
| Định dạng: | Livre papier |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
Sainte-Foy :
Presses de l'université du Québec
DL 2004.
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| Loạt: | Formules pédagogiques
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| Những chủ đề: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Apprentissage par projet, Jean Proulx, 2004, [Lieu de publication inconnu], PU Québec, 978-2-7605-1795-0 |
| LEADER | 02378nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 678832 | ||
| 008 | 041118s2004 xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN081799748 | ||
| 020 | |a 2760512940 (br.) | ||
| 024 | |a 9782760512948 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 100 | 1 | |a Proulx, Jean, |d 1956- | |
| 245 | 1 | 0 | |a L'apprentissage par projet |c Jean Proulx. |
| 260 | |a Sainte-Foy : |b Presses de l'université du Québec, |c DL 2004. | ||
| 300 | |a 1 vol. (XII-216 p.) : |b figures, couv. ill. en coul. ; |c 23 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Formules pédagogiques | |
| 504 | |a Bibliogr. p. [213]-216 | ||
| 505 | 0 | |a APERCU HISTORIQUE ET FONDEMENTS. DEFINITION ET CARACTERISATION. SITUATION TYPOLOGIQUE DE L'APPRENTISSAGE PAR PROJET. LES TYPES DE PROJETS. L'APPRENTISSAGE PAR PROJET : AVANTAGES ET LIMITES. LES CONDITIONS D'UTILISATION. LES ETAPES DE REALISATION D'UN PROJET. QUELQUES IDEES DE PROJETS. EXEMPLES DE PROJETS REALISES | |
| 520 | |a Dans le langage des sciences de l'éducation, l'apprentissage par projet s'inspire d'une conception socioconstructiviste de l'apprentissage laquelle nécessiterait selon plusieurs auteurs une pédagogie différenciée. Pour utile qu'apparaisse cette conception cognitiviste de l'enseignement et de l'apprentissage, il faut se garder d'y voir un changement de paradigme radical qui entraînerait la négation de toute forme traditionnelle d'enseignement. En fait, l'apprentissage par projet, en plaçant le focus sur l'apprenant en action, vient instaurer avec plus de force une dynamique interactive dans l'enseignement. Cette formule stimule en outre la confiance de l'apprenant en ses habiletés et la fierté devant ses réalisations. En cela, elle devient une ressource complémentaire de premier plan pour l'enseignant qui continue à assumer globalement sa responsabilité d'éducateur. Certes, on peut enseigner avec une relative efficacité sans pratiquer l'apprentissage par projet. Toutefois, la richesse de cette formule est telle qu'on voit mal comment un enseignant soucieux de la fécondité de son travail pourrait s'en priver. | ||
| 650 | |a Enseignement |x Méthode des projets | ||
| 650 | |a Enseignement |x Travail de groupe | ||
| 776 | 0 | |0 279156197 |t Apprentissage par projet |f Jean Proulx |d 2004 |c [Lieu de publication inconnu] |n PU Québec |z 978-2-7605-1795-0 | |
| 997 | |0 678832 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Blois/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |z Blois, INSPE CVL, 371.36 PRO | ||