Des chemins pour apprendre : pédagogies et pratiques éducatives à tout âge
Somme de contributions interrogeant le concept de pédagogie à tous les âges de la scolarité. Différentes méthodes pédagogiques particulières, dont Montessori, Freinet ou encore Steiner, sont analysées.
Guardat en:
| Autor principal: | |
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| Format: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Lyon :
Chronique sociale
DL 2018.
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| Col·lecció: | Savoir communiquer : l'essentiel
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| Matèries: | |
| Nota: |
Ouvrage issu d'un colloque organisé à l'Université de Haute-Alsace à Mulhouse en 2015 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
Taula de continguts:
- Pikler :
- Chapitre 1. Considérer le bébé, acteur de son développement Emmi Pikler, une pédagogue du préscolaire
- Montessori :
- Chapitre 2. L'enfant, une pédagogie qui passe de la main au coeur et du coeur à la tête, pour les enfants de six à neuf ans
- Chapitre 3. Perceptions, émotions, vécus corporels dans la construction des savoirs
- Chapitre 4. La pédagogie coopérative
- Freinet :
- Chapitre 5. Faire de l'hétérogénéité une chance en pédagogie Freinet
- Réseaux d'échanges réciproques de savoirs :
- Chapitre 6. La réciprocité pour faire de la diversité une chance
- Chapitre 7. Faire vivre le principe des échanges réciproques de savoirs de la maternelle au collège
- Don Bosco :
- Chapitre 8. La pédagogie préventive
- Steiner :
- Chapitre 9. Une culture de l'enthousiasme
- Chapitre 10. Favoriser, protéger le développement de la curiosité chez le bébé, le jeune enfant
- Chapitre 11. Les compétences cultivées au jardin d'enfants Steiner-Waldorf
- Chapitre 12. Comptines... Et si à 15, 16 ans, on recommançait autrement ?
- Chapitre 13. La pédagogie intuitive
- Chapitre 14. La dynamique naturelle de la parole
- Chapitre 15. Quand le corps et les émotions sont au centre des apprentissages
- Chapitre 16. La métapédagogie : apprendre à apprendre passe par le plaisir
- Pédagogies de l'accompagnement :
- Chapitre 17. Quelles pratiques éducatives pour coconstruire des savoirs émancipateurs ?
- Chapitre 18. Cheminer avec les élèves en difficulté pour faire évoluer leur rapport au savoir
- Chapitre 19. La "pause réflexive" comme dispositif de prise en charge d'élèves en difficulté au collège et au lycée
- Le collectif et l'individuel :
- Chapitre 20. Le rôle de l'Autre dans l'élaboration de son savoir
- La pédagogie :
- Chapitre 21. Pour aider l'individu à se construire toute sa vie faut-il risquer le pédagogique ?