Des chemins pour apprendre : pédagogies et pratiques éducatives à tout âge
Somme de contributions interrogeant le concept de pédagogie à tous les âges de la scolarité. Différentes méthodes pédagogiques particulières, dont Montessori, Freinet ou encore Steiner, sont analysées.
Sparad:
| Huvudupphovsman: | |
|---|---|
| Materialtyp: | Livre papier |
| Språk: | Français |
| Publicerad: |
Lyon :
Chronique sociale
DL 2018.
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| Serie: | Savoir communiquer : l'essentiel
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| Ämnen: | |
| Anmärkning: |
Ouvrage issu d'un colloque organisé à l'Université de Haute-Alsace à Mulhouse en 2015 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 082 | |a 371.3 | ||
| 100 | 1 | |a Grou, Josiane. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Des chemins pour apprendre : |b pédagogies et pratiques éducatives à tout âge |c coordonné par Josiane Grou. |
| 260 | |a Lyon : |b Chronique sociale, |c DL 2018. | ||
| 300 | |a 1 vol. (221 p.) : |b ill., couv. ill. en coul. ; |c 22 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Savoir communiquer : l'essentiel | |
| 500 | |a Ouvrage issu d'un colloque organisé à l'Université de Haute-Alsace à Mulhouse en 2015 | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. 215-221. Notes bibliogr. | ||
| 505 | 0 | |a Pikler : -- Chapitre 1. Considérer le bébé, acteur de son développement Emmi Pikler, une pédagogue du préscolaire -- Montessori : -- Chapitre 2. L'enfant, une pédagogie qui passe de la main au coeur et du coeur à la tête, pour les enfants de six à neuf ans -- Chapitre 3. Perceptions, émotions, vécus corporels dans la construction des savoirs -- Chapitre 4. La pédagogie coopérative -- Freinet : -- Chapitre 5. Faire de l'hétérogénéité une chance en pédagogie Freinet -- Réseaux d'échanges réciproques de savoirs : -- Chapitre 6. La réciprocité pour faire de la diversité une chance -- Chapitre 7. Faire vivre le principe des échanges réciproques de savoirs de la maternelle au collège -- Don Bosco : -- Chapitre 8. La pédagogie préventive -- Steiner : -- Chapitre 9. Une culture de l'enthousiasme -- Chapitre 10. Favoriser, protéger le développement de la curiosité chez le bébé, le jeune enfant -- Chapitre 11. Les compétences cultivées au jardin d'enfants Steiner-Waldorf -- Chapitre 12. Comptines... Et si à 15, 16 ans, on recommançait autrement ? -- Chapitre 13. La pédagogie intuitive -- Chapitre 14. La dynamique naturelle de la parole -- Chapitre 15. Quand le corps et les émotions sont au centre des apprentissages -- Chapitre 16. La métapédagogie : apprendre à apprendre passe par le plaisir -- Pédagogies de l'accompagnement : -- Chapitre 17. Quelles pratiques éducatives pour coconstruire des savoirs émancipateurs ? -- Chapitre 18. Cheminer avec les élèves en difficulté pour faire évoluer leur rapport au savoir -- Chapitre 19. La "pause réflexive" comme dispositif de prise en charge d'élèves en difficulté au collège et au lycée -- Le collectif et l'individuel : -- Chapitre 20. Le rôle de l'Autre dans l'élaboration de son savoir -- La pédagogie : -- Chapitre 21. Pour aider l'individu à se construire toute sa vie faut-il risquer le pédagogique ? | |
| 520 | |a Somme de contributions interrogeant le concept de pédagogie à tous les âges de la scolarité. Différentes méthodes pédagogiques particulières, dont Montessori, Freinet ou encore Steiner, sont analysées. | ||
| 650 | |a Enseignement |x Méthodes actives | ||
| 650 | |a Psychologie de l'éducation | ||
| 650 | |a Pédagogie | ||
| 650 | |a Actes de congrès | ||
| 997 | |0 675111 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Orléans/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 371.3 GRO |z Chartres, INSPE CVL, 371.3 GRO |z Orléans, INSPE CVL, 371.3 CHE | ||