Enseigner et/ou apprendre : pour choisir nos pratiques
Apprendre à apprendre... Un objectif bien difficile pour l'enseignement aujourd'hui ! Et comment voir clair dans toutes les conceptions de l'apprentissage qui traversent l'école ? Voici, mis à la disposition de chaque enseignant, un outil pour réaliser un état des lieux des prati...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
|---|---|
| التنسيق: | Livre papier |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Louvain-la-Neuve :
De Boeck
C 2012.
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| الطبعة: | 3e édition. |
| سلاسل: | Outils pour enseigner. Pédagogie
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| الموضوعات: | |
| ملاحظة: |
Autres tirages : 2014 (2e tirage) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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|---|---|---|---|
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| 100 | 1 | |a Stordeur, Joseph. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Enseigner et/ou apprendre : |b pour choisir nos pratiques |c Joseph Stordeur. |
| 250 | |a 3e édition. | ||
| 260 | |a Louvain-la-Neuve : |b De Boeck. | ||
| 260 | |c C 2012. | ||
| 300 | |a 1 volume (112 p.) : |b illustrations, couverture illustrée en couleurs ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Outils pour enseigner. Pédagogie | |
| 500 | |a Autres tirages : 2014 (2e tirage) | ||
| 504 | |a Bibliographie p. 103-107 | ||
| 505 | 0 | |a PRESENTATION DES TROIS MODELES. Le modèle de l'empreinte. Le modèle du conditionnement. Le modèle constructiviste interactif. LE MODELE DE L'EMPREINTE. Conception. Préparation de l'enseignement. Prise en compte de l'apprenant. LE MODELE DU CONDITIONNEMENT. Conception. Préparation de l'enseignement. Prise en compte de l'apprenant. LE MODELE CONTRUCTIVISTE INTERACTIF. Conception. Préparation de l'enseignement. Prise en compte de l'apprenant. | |
| 520 | |a Apprendre à apprendre... Un objectif bien difficile pour l'enseignement aujourd'hui ! Et comment voir clair dans toutes les conceptions de l'apprentissage qui traversent l'école ? Voici, mis à la disposition de chaque enseignant, un outil pour réaliser un état des lieux des pratiques quotidiennes. Sa présentation très méthodique des représentations de l'apprentissage, volontairement peu explicite au niveau de certaines pratiques, indique clairement l'intention de l'auteur d'en faire un modèle d'analyse du fonctionnement de l'organisation de la classe. L'utilisation de ce modèle peut favoriser le choix de formations nécessaires sur le plan pratique et permettre de poursuivre la réflexion à son rythme. Il peut aussi aider les parents à mieux se situer dans les changements en cours dans certaines écoles. | ||
| 650 | |a Pédagogie | ||
| 650 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | ||
| 650 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | ||
| 650 | |a Éducation |x Évaluation | ||
| 650 | |a Guides pratiques | ||
| 997 | |0 633956 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 371.3 STO | ||