Les langues à l'école, la langue de l'école
Cette publication interroge les formes d'échanges possibles entre didactiques des langues, qu'elles soient dites maternelle, étrangère ou seconde, et fait dialoguer les pratiques enseignantes. Son objectif est de renforcer le lien entre le monde du premier degré et celui de la recherche un...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
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| Beste egile batzuk: | |
| Formatua: | Livre papier |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Arras :
Artois Presses Université
DL 2016.
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| Saila: | Études linguistiques. Didactique des langues
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| Gaiak: | |
| Oharra: |
Réunit une partie des actes du colloque ÉCOLA organisé à l'Université Paris-Sorbonne les 14-15 janvier 2015 Lucile Cadet est professeure des universités à l'ESPE de l'UPEC (Université Paris Est Créteil Val de Marne - Paris 12) et membre du CIRCEFT (Culture, Éducation, Formation, Travail, EA 4384), Université Paris 8 et UPEC. Elle y développe ses recherches en didactique des langues dans une orientation épistémologique et selon trois axes principaux : écrits et écriture de/dans la formation professionnelle, analyses des discours et des pratiques de transmission, langues et école, au sein de l'équipe ESCOL (Éducation, Scolarisation) Anne Pégaz Paquet est docteure en Sciences du langage et membre associée du laboratoire MoDyCo (UMR 7114) - Université Paris Ouest Nanterre La Défense et de l'équipe d'accueil STIH (Sens texte Informatique Histoire, EA 4509) - Université Paris Sorbonne. Ses travaux portent sur les modalités d'accès à la maîtrise de la langue/des langues et plus particulièrement sur le rôle de l'oral. Dans un contexte plurilingue multiculturel, elle interroge les dialogues possibles entre les approches didactiques des différents champs disciplinaires que sont le FLM, le FLE/FLSco et la LVE avec ses conséquences en termes de formation initiale pour les enseignants. |
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Aurkibidea:
- P. 9
- Introduction
- Partie 1, Réflexions épistémologiques
- P. 15
- Contextualisations et historicités : une réflexion pour la didactique des langues / Jean-Louis Chiss
- P. 25
- Repères épistémologiques en didactique(s) de(s) langues / Lucile Cadet
- Partie 2, Enseignements de langue(s) : discours et représentations
- P. 47
- Que révèlent les discours et les pratiques des enseignants en classe de français ? Eléments de réflexion sur les conflits cognitifs et méthodologiques face aux traditions didactiques / Nathalie Auger et Lucile Cadet
- P. 57
- Le rapport langue française vs langue étrangère dans la pratique des professeurs des écoles / Raphaële Fouillet
- P. 73
- D'une langue à (celle de) l'autre : chroniques ordinaires d'un enseignant monolingue au pays des langues étrangères / Anne Pégaz Paquet
- Partie 3, Et dans la classe : pratiques et propositions didactiques
- P. 89
- Du quotidien communicatif d'enfants allophones en classe maternelle / Rita Carol, Dominique Macaire et Séverine Behra
- P. 105
- "Sprach- und Kulturbrücken" un projet scolaire à Bâle (Suisse). Inclure les langues des élèves à l'école : pourquoi, comment et avec quels effets ? / Ann-Birte Krüger
- P. 115
- Elèves FLS, élèves FLM : l'hétérogénéité, tremplin à un apprentissage réfléchi de la langue / Marie-Armelle Camussi-Ni, Annick Coatéval et Camille Folmer
- P. 129
- La transciption de données orales en classe de français : un outil d'éveil à la variation en FLE et en FLM ? / Roberto Paternostro
- Partie 4, Traitement institutionnel : regards sur les langues régionales
- P. 143
- Circulation des langues et construction du langage : le coeur caché des langues, vers une didactique du "contact des langues" ? / Pierre Escudé
- P. 155
- Analyse comparative du discours concernant le créole, l'alsacien et le français dans des projets académiques / Melissa Arneton
- P. 169
- Le traitement intégré : des textes officiels aux conceptions des enseignants des classes bilingues français-catalan et immersives en catalan / Rita Peix