Apprendre à comprendre dès l'école maternelle : réflexions, pratiques, outils
Pour transmettre aux jeunes élèves des savoirs exigeants, la place de l'enseignant est primordiale, car c'est lui qui verbalise ce qu'ils ne sont pas encore capables de décrire. Conseils adressés aux professionnels pour transposer les conceptions psychologiques nécessaires (adaptation...
Gorde:
| Erakunde egilea: | |
|---|---|
| Beste egile batzuk: | |
| Formatua: | Livre papier |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Lyon :
Chronique sociale
DL 2017.
|
| Saila: | Pédagogie Formation : l'essentiel
|
| Gaiak: | |
| Oharra: |
GFEN = Groupe Français d'Éducation Nouvelle |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 03322nam a22003137a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 614694 | ||
| 008 | 170915s2017 xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN20404670X | ||
| 020 | |a 9782367173535 (br.) : |c 14,90 EUR | ||
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| 110 | 2 | |a Groupe français d'éducation nouvelle. |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Apprendre à comprendre dès l'école maternelle : |b réflexions, pratiques, outils |c GFEN Maternelle ; coordination Isabelle Lardon. |
| 260 | |a Lyon : |b Chronique sociale, |c DL 2017. | ||
| 300 | |a 1 vol. (192 p.) : |b ill., couv. ill. en coul. ; |c 22 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Pédagogie Formation : l'essentiel | |
| 500 | |a GFEN = Groupe Français d'Éducation Nouvelle | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. 189-192. Notes bibliogr. | ||
| 505 | 0 | |a Première partie : Les "outils de la pensée"... pour "penser collectivement le travail" -- Chapitre 1. Apprendre à parler pour comprendre et penser son propre rapport au monde -- Chapitre 2. Pas d'apprentissage sans imagination ni d'imagination sans apprentissage -- Deuxième partie : Les outils didactiques et pédagogiques pour "soigner le travail" -- Chapitre 3. Du langage de la maison aux langages de l'école -- Chapitre 4. Enseigner la compréhension de textes narratifs -- Chapitre 5. Le plurilinguisme, pour quoi faire ? -- Chapitre 6. Le dessin d'observation pour développer sa pensée -- Chapitre 7. Des objets sonores à l'éducation musicale -- Troisième partie : Les outils de métier pour "bien faire son travail" -- Chapitre 8. Évaluer de façon positive pour aider les élèves à réussir et à grandir -- Chapitre 9. Construire la signification des objets scolaires -- Chapitre 10. Accompagner l'apprentissage en autonomie -- Quatrième partie : Les outils en formation pour "développer le pouvoir d'agir -- Chapitre 11. Lever les fatalités, un enjeu de formation -- Chapitre 12. Repenser l'emploi du temps, une problématique de formation -- Chapitre 13. Outiller pour (re)donner du pouvoir d'agir | |
| 520 | |a Pour transmettre aux jeunes élèves des savoirs exigeants, la place de l'enseignant est primordiale, car c'est lui qui verbalise ce qu'ils ne sont pas encore capables de décrire. Conseils adressés aux professionnels pour transposer les conceptions psychologiques nécessaires (adaptation au rythme de maturation physique et cognitive) dans les pratiques éducatives dans l'enseignement à la maternelle. | ||
| 650 | |a Enseignement |x Méthodes actives | ||
| 650 | |a Écoles maternelles | ||
| 650 | |a Communication orale |x Étude et enseignement (préscolaire) | ||
| 650 | |a Éducation préscolaire | ||
| 650 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | ||
| 700 | 1 | |a Lardon, Isabelle. |4 pbd | |
| 997 | |0 614694 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 372.21 G APP |z Chartres, INSPE CVL, 372.21 G APP |z Blois, INSPE CVL, 372.21 G APP |z Orléans, INSPE CVL, 372.21 APP |z Orléans, INSPE CVL, 372.21 APP |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 372.21 APP |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 372.21 APP |z Châteauroux, INSPE CVL, 372.21 APP | ||