Interactions didactiques et pratiques d'enseignement, le cas de la proportionalité au collège
Dans l'enseignement actuel des mathématiques au collège, la place de la leçon qui permet d'institutionnaliser et de décontextualiser les savoirs semble réduite. L'institutionnalisation se fait donc probablement de façon plus informelle, ce qui peut avoir des répercussions sur l'a...
Enregistré dans:
| Hovedforfatter: | |
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| Andre forfattere: | |
| Format: | Thèse et Mémoire papier |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Paris :
IREM, Univ. Paris 7 Denis Diderot
DL 2001.
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| Fag: | |
| Kommentar: |
Thèse soutenue le 4 octobre 2001 Fonds de conservation ESPE CVL |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02477nam a22003017a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 604403 | ||
| 008 | 120404s2001 xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN160140617 | ||
| 020 | |a 2866122178 (br.) | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 084 | |a 510 | ||
| 100 | 1 | |a Hersant, Magali. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Interactions didactiques et pratiques d'enseignement, le cas de la proportionalité au collège |c par Magali Hersant ; dir. de thèse Marie-Jeanne Perrin. |
| 260 | |a Paris : |b IREM, Univ. Paris 7 Denis Diderot, |c DL 2001. | ||
| 300 | |a 1 vol. (606 p.) ; |c 30 cm. | ||
| 500 | |a Thèse soutenue le 4 octobre 2001 | ||
| 500 | |a Fonds de conservation ESPE CVL | ||
| 502 | |a Reproduction de. Thèse de doctorat. Didactique des mathématiques. Paris 7. 2001 | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. 497-504 | ||
| 520 | |a Dans l'enseignement actuel des mathématiques au collège, la place de la leçon qui permet d'institutionnaliser et de décontextualiser les savoirs semble réduite. L'institutionnalisation se fait donc probablement de façon plus informelle, ce qui peut avoir des répercussions sur l'apprentissage. Par ailleurs, l'utilisation de logiciels qui proposent des explications soulève le problème de l'articulation du discours du professeur avec ses explications. Pour étudier les pratiques d'enseignement, comprendre comment le professeur gère l'avancée de son projet et comment se construisent les connaissances dans la classe, nous faisons une étude à différentes échelles jusqu'aux interactions didactiques entre le professeur et les élèves. Le thème de la proportionnalité laisse présager des interactions nombreuses car il y a beaucoup de types d'exercices et peu de savoir à enseigner. Nous observons trois contextes : un professeur A avec et sans logiciel, un professeur B sans logiciel... | ||
| 650 | |a Rapport et proportion |x Étude et enseignement | ||
| 650 | |a Didactique | ||
| 650 | |a Mathématiques |x Étude et enseignement (secondaire) | ||
| 650 | |a Thèses et écrits académiques | ||
| 700 | 1 | |a Perrin-Glorian, Marie-Jeanne. |4 ths | |
| 710 | 2 | |a Université Paris Diderot - Paris 7. |4 dgg | |
| 775 | 0 | |0 061109843 |t Interactions didactiques et pratiques d'enseignement, le cas de la proportionalité au collège |f Magali Hersant |c [S.l.] |n [s.n.] |d 2001 |p 1 vol. (606 p.) | |
| 997 | |0 604403 |1 Thèse et Mémoire papier |a Ressource papier |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/BU Droit, Economie, Gestion/ |c 1/Orléans/INSPE Bibliothèque patrimoniale/ |z Orléans, BU Droit, Economie, Gestion, IPD1337 | ||