L'éthique relationnelle : une boussole pour l'enseignant
Qu'est-il juste que je fasse pour cet élève ? ; En quoi puis-je m'autoriser à intervenir et agir ? Comment vais-je me comporter pour agir au mieux dans son intérêt ? Pour le bien-être et la réussite de chaque élève, de nombreux enseignants, directeurs, équipes éducatives, formateurs et édu...
Gorde:
| Beste egile batzuk: | |
|---|---|
| Formatua: | Livre papier |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Futuroscope :
Canopé éditions
DL 2016.
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| Saila: | Maîtriser
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| Gaiak: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 03234nam a22002897a 4500 | ||
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| 020 | |a 9782240039378 (br.) : |c 16,90 EUR | ||
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| 245 | 0 | 0 | |a L'éthique relationnelle : |b une boussole pour l'enseignant |c sous la direction de Christophe Marsollier. |
| 260 | |a Futuroscope : |b Canopé éditions, |c DL 2016. | ||
| 300 | |a 1 volume (125 pages) : |b illustrations, couverture illustrée en couleur ; |c 27 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Maîtriser |x 2416-6448 | |
| 504 | |a Bibliographie p. [123]-124. Webographie p. 125. Notes bibliographiques | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- Introduction -- P. 11 -- Sens et manifestations de l'éthique : exigences et perspectives -- P. 13 -- L'éthique de la relation : un pari pour l'humain -- P. 21 -- L'éthique relationnelle : une responsabilité majeure pour l'enseignant -- P. 31 -- L'éducation aux émotions : au cœur des relations éducatives -- P. 39 -- Avoir le sens de l'autre comme éthique -- P. 47 -- D'une éthique de la relation à une éthique du lien pédagogique -- P. 55 -- Sur les épaules de Ferry. Quel nouveau projet anthropologique pour l'école de la République ? -- P. 69 -- Contextes didactiques et pédagogiques pour une éthique relationnelle -- P. 71 -- L'impact des incidents relationnels vécus en classe par les élèves -- P. 79 -- La feuille du cœur : un accès à l'autonomie cognitive de l'élève par la guidance émotionnelle -- P. 91 -- Des pratiques pour une école plus humaine -- P. 101 -- Agir pour l'égalité entre filles et garçons : quatre dimensions éthiques pour guider la pratique -- P. 107 -- L'élève médiateur : donner à l'éducation plurilingue et interculturelle des objectifs clairs, lisibles et partagés -- P. 121 -- Conclusion | |
| 520 | |a Qu'est-il juste que je fasse pour cet élève ? ; En quoi puis-je m'autoriser à intervenir et agir ? Comment vais-je me comporter pour agir au mieux dans son intérêt ? Pour le bien-être et la réussite de chaque élève, de nombreux enseignants, directeurs, équipes éducatives, formateurs et éducateurs se posent ces questions éthiques. Quel cadre et quelles pistes peut-on proposer aux équipes éducatives pour leur permettre d'investir pleinement l'éthique relationnelle dans l'analyse de leur pratique, mais aussi dans leurs décisions et leurs actions quotidiennes ? Cet ouvrage collectif vise à montrer en quoi l'éthique relationnelle constitue une clé, lorsqu'elle se traduit dans les gestes professionnels, pour rendre l'école bienveillante et juste, et favoriser un climat scolaire positif. [4e de couv.] | ||
| 650 | |a Enseignants |x Déontologie | ||
| 650 | |a Relations maître-élève | ||
| 650 | |a Psychologie de l'éducation | ||
| 650 | |a Réussite scolaire | ||
| 650 | |a Éthique du travail | ||
| 700 | 1 | |a Marsollier, Christophe. |4 pbd | |
| 997 | |0 591279 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |c 0/Chartres/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Chartres, INSPE CVL, 371.102 MAR |z Orléans, INSPE CVL, 371.12 ETH |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 370.15 MAR | ||