Une mémoire pour apprendre
La mémoire est à l'école plus rarement sollicitée qu'autrefois. On oppose parfois " savoir par coeur " et compréhension. Pourtant, tout apprentissage suppose la mémoire sous ses formes les plus variées. Quel rôle joue-t-elle dans l'acte d'apprendre ? Comment fonctionne-...
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| প্রধান লেখক: | |
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| অন্যান্য লেখক: | |
| বিন্যাস: | Livre papier |
| ভাষা: | Français |
| প্রকাশিত: |
[Poitiers] Futuroscope (86961) : Paris :
Scérén-Centre national de documentation pédagogique ; Hachette éducation
DL 2007.
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| সংস্করন: | [Nouvelle édition revue et augmentée]. |
| মালা: | Ressources formation. Enjeux du système éducatif
|
| বিষয়গুলি: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 100 | 1 | |a Delannoy, Cécile. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Une mémoire pour apprendre |c Cécile Delannoy ; avec la collaboration de Sonia Lorant-Royer. |
| 250 | |a [Nouvelle édition revue et augmentée]. | ||
| 260 | |a [Poitiers] Futuroscope (86961) : |b Scérén-Centre national de documentation pédagogique ; |a Paris : |b Hachette éducation, |c DL 2007. | ||
| 300 | |a 1 vol. (139 p.) : |b ill. ; |c 19 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Ressources formation. Enjeux du système éducatif | |
| 504 | |a Bibliogr. p. 131-[136] | ||
| 505 | 0 | |a . La mémoire de travail. La mémoire à long terme. Mémoire épisodique / mémoire sémantique. Mémoire déclarative et mémoire procédurale. Mémoire et affectivité, mémoire et oubli. Exercer la mémoire à l'école dans les différentes disciplines. L'école, lieu de mémoire | |
| 520 | |a La mémoire est à l'école plus rarement sollicitée qu'autrefois. On oppose parfois " savoir par coeur " et compréhension. Pourtant, tout apprentissage suppose la mémoire sous ses formes les plus variées. Quel rôle joue-t-elle dans l'acte d'apprendre ? Comment fonctionne-t-elle ? Existe-t-il, comme il arrive de l'entendre dire, des élèves " sans mémoire "? Une part essentielle des recherches porte sur les activités des élèves, démontrant ainsi la complexité du processus d'apprentissage. La recherche pédagogique à visée pratique permet aux praticiens d'agir et d'interpréter les difficultés de leurs actions, afin de leur permettre d'en accroître la maîtrise. Cet ouvrage tend à rendre compte des résultats de la recherche en sciences cognitives et de la recherche pédagogique, en les formulant à partir d'un langage adapté afin de fournir aux enseignants des outils, leur permettant de trouver des pistes éventuelles dans leur pratique éducative. (4ème de couverture) | ||
| 650 | |a Mnémotechnique | ||
| 650 | |a Mémoire |x Chez l'enfant | ||
| 650 | |a Enfants |x Développement | ||
| 650 | |a Travail intellectuel |x Méthodologie | ||
| 650 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | ||
| 700 | 1 | |a Lorant-Royer, Sonia, |d 1973- |4 clb | |
| 997 | |0 576011 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 153.12 DEL | ||