La géologie : à l'école élémentaire et dans la formation des maîtres
Cet ouvrage est une réflexion didactique sur la manière d enseigner la géologie à l école élémentaire et de former efficacement les futurs enseignants à cette discipline. Il propose des modèles didactiques qui permettent de structurer l enseignement de la géologie à la fois dans les classes de prima...
Enregistré dans:
| Institution som forfatter: | |
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| Format: | Livre papier |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
[Guéret] :
[École normale mixte]
1990
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| Fag: | |
| Kommentar: |
Avant-titre : "Contribution à la définition de modèles didactiques pour une approche de" La page de titre porte en plus : "Recherche pédagogique" Fonds de conservation ESPE CVL |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Variante du titre: | Contribution à la définition de modèles didactiques pour une approche de la géologie |
| Summary: | Cet ouvrage est une réflexion didactique sur la manière d enseigner la géologie à l école élémentaire et de former efficacement les futurs enseignants à cette discipline. Il propose des modèles didactiques qui permettent de structurer l enseignement de la géologie à la fois dans les classes de primaire et dans les formations de maîtres. Le livre analyse des modèles pédagogiques permettant d introduire des contenus géologiques de manière progressive, cohérente et adaptée aux élèves du primaire. Il met l accent sur : la construction de situations d apprentissage claires, la définition d objectifs précis (concepts à acquérir), l articulation entre savoirs scientifiques et didactique. Ces modèles prennent en compte les obstacles cognitifs spécifiques à la géologie (par exemple compréhension des temps géologiques, formation des roches, phénomènes tectoniques simples) et proposent des processus de progression pour les élèves. Comment organiser des situations-problèmes, comment sélectionner des activités d observation et d expérimentation pertinentes au primaire, comment utiliser des modèles explicatifs simples (maquettes, analogies, schémas) pour aider les élèves à conceptualiser des phénomènes géologiques. L objectif est d amener les élèves à élaborer progressivement des explications scientifiques, plutôt que d apprendre des définitions abstraites. Un volet important concerne la formation des enseignants : repérer les difficultés conceptuelles que les maîtres eux-mêmes peuvent avoir en géologie, proposer des activités de formation pour renforcer leurs connaissances scientifiques, les amener à concevoir et analyser des situations d enseignement. Le livre établit des ponts entre les savoirs savants, les savoirs didactiques et les compétences professionnelles des enseignants. L ouvrage s intéresse à la place des modèles dans l enseignement des sciences de la Terre : comment représenter des phénomènes complexes (température, pression, structures de la Terre) , comment utiliser des modèles cognitifs pour faciliter les apprentissages. Ces réflexions s inscrivent dans une visée plus large : que la géologie soit enseignée non seulement comme collection de faits, mais comme un système d explications scientifiques progressives. Le livre constitue une ressource pour formateurs, maîtres stagiaires et enseignants souhaitant : comprendre les enjeux spécifiques de l enseignement de la géologie à l école primaire, maîtriser une progression didactique adaptée, articuler connaissances scientifiques et pratiques pédagogiques. Il offre aussi des repères pour élaborer des séquences didactiques cohérentes et pour soutenir les enseignants dans leur formation continue. |
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| Emne beskrivelse: | Avant-titre : "Contribution à la définition de modèles didactiques pour une approche de" La page de titre porte en plus : "Recherche pédagogique" Fonds de conservation ESPE CVL |
| Fysisk beskrivelse: | 1 vol. (169 p.) : ill. ; 30 cm. |