Lire au collège : savoir interpréter les textes et savoir en parler
Pourquoi est-il si difficile pour nombre d'élèves de collège de dégager l'essentiel d'un texte ? Comment accueillir leurs interprétations spontanées ? Pourquoi ont-ils tant de mal à lire ce que chaque discipline leur propose ? Ces questions, et tant d'autres, n'ont pas de ré...
Enregistré dans:
| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Rennes :
Presses universitaires de Rennes
DL 2014.
|
| Collection: | Didact. Éducation
|
| Sujets: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02297nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 523551 | ||
| 008 | 140930s2014 xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN18087554X | ||
| 020 | |a 9782753534261 (br.) : |c 17 EUR | ||
| 024 | |a 9782753534261 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 807.124 4 | ||
| 082 | |a 372.6 | ||
| 084 | |a 800 | ||
| 100 | 1 | |a Faure, Marie-France, |d 1942- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Lire au collège : |b savoir interpréter les textes et savoir en parler |c Marie-France Faure. |
| 260 | |a Rennes : |b Presses universitaires de Rennes, |c DL 2014. | ||
| 300 | |a 1 volume (302 pages) : |b couverture illustrée en couleur ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Didact. Éducation | |
| 504 | |a Bibliographie p. 289-295. Notes bibliographiques | ||
| 520 | |a Pourquoi est-il si difficile pour nombre d'élèves de collège de dégager l'essentiel d'un texte ? Comment accueillir leurs interprétations spontanées ? Pourquoi ont-ils tant de mal à lire ce que chaque discipline leur propose ? Ces questions, et tant d'autres, n'ont pas de réponses uniques et définitives. Elles supposent une réflexion sur les opérations qu'effectue le sujet-lecteur et sur les conditions dans lesquelles il aborde cette activité. C'est la raison d'être de cet ouvrage qui tente d'élaborer une synthèse des recherches en ce domaine, abordant aussi bien les processus en jeu dans la lecture que les conditions sociales dans lesquelles le lecteur évolue. Ce livre se propose donc de donner aux enseignants les moyens d'analyser les difficultés des élèves afin qu'ils puissent cibler efficacement les divers apprentissages, que ceux-ci concernent les automatismes qui ouvrent la voie à la compréhension/interprétation, les postures à acquérir ou la meilleure façon d'aborder une lecture. C'est dans cet esprit que sont présentées des démarches pédagogiques qui montrent comment il est possible d'impliquer les élèves dans des questionnements sur les textes et sur le fait de lire. Ce faisant, de les aider à lire mieux et plus. | ||
| 650 | |a Littérature |x Étude et enseignement (secondaire) |z France | ||
| 650 | |a Lecture |x Étude et enseignement (secondaire) | ||
| 650 | |a Lecture |x Cognition | ||
| 997 | |0 523551 |1 Livre papier |a Ressource papier |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 840.7 FAU | ||