Langues des élèves, langue(s) de l'école.
Les dimensions identitaires et socio-affectives de l'apprentissage de la langue - maternelle ou seconde - commencent enfin à être reconnues comme vecteurs ou freins de l'engagement cognitif des élèves dans les tâches d'apprentissage. Cette identification ouvre la voie à la prise en co...
Enregistré dans:
| Dans: | Diversité, N 176, 2éme trimestre 2014 |
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| Format: | Article revue INSPE |
| Sujets: | |
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Table des matières:
- Diversité no. 176, 2éme trimestre 2014 - I. Des langues en pratique : quels enjeux pour l'école - II. Langues, transmission et identités - III. Langues: variété et variation