La ville, l'école; la diversité : 40 ans de solidarité.
Ce numéro anniversaire est l’occasion de revenir sur l’histoire de la revue et, à travers elle, les objets qu’elle a travaillés durant quatre décennies : la ville, l’école et la diversité. Il s’agit en somme de les replacer dans une perspective historique, de souligner les acquis de la recherche et...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | Diversité - Ville Ecole Intégration, N 174, 4éme trimestre 2013 |
|---|---|
| Format: | Article revue INSPE |
| Fag: | |
| Consulter le titre dans une bibliothèque: | Cliquer ici |
| LEADER | 01507nam a22001457a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 441357 | ||
| 008 | xx ||| |||| 00| 0 ||| d | ||
| 022 | |a 17698502 | ||
| 245 | 1 | 0 | |a La ville, l'école; la diversité : 40 ans de solidarité. |
| 504 | |a Numéro anniversaire | ||
| 505 | 0 | |a Diversité - Ville Ecole Intégration; no. 174, 4éme trimestre 2013 - Sommaire détaillé sur le site internet de la revue. | |
| 520 | |a Ce numéro anniversaire est l’occasion de revenir sur l’histoire de la revue et, à travers elle, les objets qu’elle a travaillés durant quatre décennies : la ville, l’école et la diversité. Il s’agit en somme de les replacer dans une perspective historique, de souligner les acquis de la recherche et des actions de terrain. Revenir aussi sur l’histoire de quelques concepts clés (égalité(s)/inégalité(s), intégration/diversité, adaptation/droit commun, etc.) qui ont structuré les débats et questionnements, passés et présents, et voir comment la revue a anticipé et participé à la promotion d’idées qui ne sont pas traitées - ou pas de façon aussi centrale - ailleurs. Dépassant le panorama rétrospectif, ce numéro tente de dégager quelques perspectives dans les bouleversements en cours et à venir, tant dans la ville que dans l’école. | ||
| 650 | |a inclusion scolaire. égalité des chances en éducation. | ||
| 773 | 0 | |t Diversité - Ville Ecole Intégration |g N 174, 4éme trimestre 2013 |x 1769-8502 | |
| 997 | |0 441357 |1 Article revue INSPE |a Ressource papier | ||