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|a Cahiers pédagogiques no. 503, février 2013 - Différencier, encore et toujours : p.12 Les différends de la pédagogie différenciée ; p.13 À l'école primaire ; p.14 Primat de l'individu ou primat du sujet ? ; p.16 Individualiser, personnaliser ? ; p. 17 L'aide personnalisée a-t-elle tué la pédagogie différenciée ? - Des situations didactiques fécondes : p.19 Planter un arbre ; p. 21 Faire feu de tout bois ; p.23 Jouer avec les mots ; p.25 Tous les continents dans une classe ; p.27 Le train va partir - p.28 Tout le monde, sauf moi ? ; p.29 Des élèves allophones dans une classe ordinaire ; p.30 À la recherche de la bonne définition ; p.31 Du français pour tous ; p.32 Dans un amphithéâtre ; p.33 Des besoins différents, des objectifs communs - Diversifier les accès aux savoirs : p.35 Entrer dans l'univers de l'écrit ; p.37 Les pièges de la différenciation ; p.39 S'adapter aux élèves ? ; p.40 Accédera la compréhension d'un texte ; p.41 La complexité pour tous ; p.43 De chacun selon ses compétences ; p.45 Du centre-ville à la ZUP - Organiser le travail : p.46 Passer aussi par des groupes homogènes ; p.48 Des solutions d'équipe ; p.49 Deux maîtres dans la classe ; p.51 Des groupes de niveau ou de progression ? ; p.54 Le cours avant le cours ; p.55 Un établissement différent -
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