Formation initiale et profils d'enseignants de langues : enjeux et questionnements
La société contemporaine subit de profondes transformations. L'arrivée des nouvelles technologies, les changements sociaux caractérisés par une mobilité croissante des individus, ont fait que les publics ainsi que leurs besoins en langues se sont diversifiés et complexifiés. Si le Cadre europée...
Shranjeno v:
| Drugi avtorji: | , |
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| Format: | Livre papier |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Bruxelles :
De Boeck Supérieur
DL 2012.
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| Serija: | Pédagogies en développement / collection dirigée par Jean-Marie De Ketele
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| Teme: | |
| Sporočilo: |
L'ouvrage porte par erreur l'ISSN 0777-5245 de la collection "Pédagogies en développement. Problématiques et recherches" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 04057nam a22003017a 4500 | ||
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| 082 | |a 407.1 | ||
| 245 | 0 | 0 | |a Formation initiale et profils d'enseignants de langues : |b enjeux et questionnements |c Mariella Causa (sous la direction de) ; postface de Jean-Louis Chiss. |
| 260 | |a Bruxelles : |b De Boeck Supérieur, |c DL 2012. | ||
| 300 | |a 1 vol. (330 p.) : |b schémas, couv. ill. ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Pédagogies en développement / collection dirigée par Jean-Marie De Ketele | |
| 500 | |a L'ouvrage porte par erreur l'ISSN 0777-5245 de la collection "Pédagogies en développement. Problématiques et recherches" | ||
| 504 | |a Notes bibliogr. Bibliogr. en fin de chapitres | ||
| 505 | 0 | |a P. 9 -- Présentation de l'ouvrage -- P. 15 -- Introduction: Le répertoire didactique: une notion complexe -- P. 73 -- 1: (Se) former à l'enseignement des langues aux enfants. Langage et langues à l'école maternelle -- P. 95 -- La langue de scolarisation et les autres langues à l'école élémentaire -- P. 125 -- 2: (Se) former à l'enseignement des langues et d'autres disciplines. Langues et enseignement des matières scolaires -- P. 157 -- 3: (Se) former à l'intercompréhension des langues proches. Langues romanes et enseignement simultané -- P. 185 -- 4: (Se) former à l'enseignement des langues par/ avec les TIC Technologies et construction des compétences langagières -- P. 205 -- Technologies, plurilinguisme et interculturalité: la plateforme Galpro -- P. 225 -- 5: (Se) former à une didactique professionnelle. Le français compétence professionnelle et sociale -- P. 247 -- 6: Questions ouvertes: Développer et évaluer les compétences professionnelles des enseignants de langues à l'université : une mission impossible ? -- P. 279 -- Développement professionnel : quelles articulations possibles entre formation initiale et formation continue dans un projet de formation à la didactique de plurilinguisme ? -- P. 313 -- Conclusion générale | |
| 520 | |a La société contemporaine subit de profondes transformations. L'arrivée des nouvelles technologies, les changements sociaux caractérisés par une mobilité croissante des individus, ont fait que les publics ainsi que leurs besoins en langues se sont diversifiés et complexifiés. Si le Cadre européen commun de référence pour les langues a favorisé de nouveaux regards sur l'enseignement/apprentissage des langues et sur les représentations autour de langues et de leur enseignement/apprentissage ce sont les changements plus généraux de ce début du XXIe siècle qui contribuent de manière fondamentale au foisonnement de questions, doutes et démarches dans le domaine de la didactique de langues (DDL). Nouveaux contextes, nouveaux publics, nouveaux besoins... Comment passer d'un profil figé à un profil plus souple qui réponde aux nouvelles formes d'enseignement/apprentissage d'une ou de plusieurs langues, d'une ou de plusieurs matières/spécialités, d'une ou de plusieurs approches/méthodologies ? Comment s'habituer à des espaces pédagogiques virtuels ? Comment accepter et introduire les nouvelles technologies non seulement comme un support parmi d'autres, mais en tant que partenaire ? Autant de questions auxquelles cet ouvrage tente de répondre en proposant quelques profils d'enseignant qui nous semblent les mieux adaptés aux nouveaux contextes et situations d'enseignement/apprentissage des langues. | ||
| 650 | |a Professeurs de langues |x Formation | ||
| 650 | |a Enseignants |x Formation | ||
| 650 | |a Langues |x Étude et enseignement | ||
| 650 | |a Multilinguisme | ||
| 650 | |a Nouvelles technologies de l'information et de la communication en éducation | ||
| 700 | 1 | |a Causa, Maria, |d 1960- |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Chiss, Jean-Louis, |d 1943?- |4 aft | |
| 997 | |0 429923 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 407 FOR | ||