Les troubles spécifiques des apprentissages : à l'école et au collège
À partir de pratiques d'enseignants confrontés à des enfants présentant des troubles spécifiques des apprentissages (TSA), l'ouvrage propose des outils et des pistes pour aider les élèves dans leur scolarité.
Gardado en:
| Outros autores: | , |
|---|---|
| Formato: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Lyon :
Chronique sociale
DL 2013.
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| Series: | Pédagogie formation
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| Sujets: | |
| Nota: |
Autres tirages : 2014, DL 2017 (3e édition) La couverture porte en plus : "dysphasie, dyslexie, dysgraphie, dysorthographie, dyscalculie" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 020 | |a 9782850089558 (br.) : |c 14,90 EUR | ||
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| 245 | 0 | 0 | |a Les troubles spécifiques des apprentissages : |b à l'école et au collège |c collectif coordonné par Isabelle Poulet ; préface de Jean-Pierre Baratault. |
| 260 | |a Lyon : |b Chronique sociale, |c DL 2013. | ||
| 300 | |a 1 volume (255 pages) : |b illustrations, couverture illustrée en couleurs ; |c 22 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Pédagogie formation | |
| 500 | |a Autres tirages : 2014, DL 2017 (3e édition) | ||
| 500 | |a La couverture porte en plus : "dysphasie, dyslexie, dysgraphie, dysorthographie, dyscalculie" | ||
| 504 | |a Bibliographie et sitogr. p. 239-255. Glossaire | ||
| 505 | 0 | |a Première partie : De quoi parle-t-on ? -- Chapitre 1. Reconnaître et distinguer ces troubles -- Chapitre 2. Repérer et dépister -- Chapitre 3. Diagnostiquer et prendre en charge -- Chapitre 4. Caractériser les différents troubles -- Chapitre 5. Identifier les désavantages -- Chapitre 6. Compenser tout au long de la scolarité -- Deuxième partie : Des élèves en situation de classe face au Socle commun de connaissances et de compétences -- Chapitre 7. Maîtrise de la langue française -- Chapitre 8. Pratique d'une langue vivante étrangère -- Chapitre 9. Mathématiques, culture scientifique et technologique -- Chapitre 10. Maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication -- Chapitre 11. Culture humaniste | |
| 520 | |a À partir de pratiques d'enseignants confrontés à des enfants présentant des troubles spécifiques des apprentissages (TSA), l'ouvrage propose des outils et des pistes pour aider les élèves dans leur scolarité. | ||
| 650 | |a Troubles de l'apprentissage | ||
| 650 | |a Troubles du langage |x Chez l'enfant | ||
| 650 | |a Enfants en difficulté d'apprentissage | ||
| 650 | |a Éducation spéciale | ||
| 650 | |a Intégration scolaire | ||
| 650 | |a Difficultés en mathématiques | ||
| 650 | |a Dysgraphie | ||
| 650 | |a Dyslexie | ||
| 650 | |a Enfants dyslexiques | ||
| 700 | 1 | |a Poulet, Isabelle. |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Baratault, Jean-Pierre. |4 aui | |
| 997 | |0 429084 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |c 0/Bourges/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 371.9 POU |z Orléans, INSPE CVL, 371.9 TRO |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.9 TRO | ||