La professionnalité émergente : quelle reconnaissance ?
La professionnalité repose sur trois aspects : savoir agir en contexte, donner du sens à son activité et dialoguer avec les normes et les valeurs de sa profession. Les auteurs analysent la formation de cette professionnalité chez les professeurs stagiaires, à travers l'étude de l'acquisiti...
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| Otros Autores: | , |
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| Formato: | Livre papier |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Bruxelles :
De Boeck université
DL 2011.
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| Colección: | Perspectives en éducation & formation
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| Materias: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • La professionnalité émergente, quelle reconnaissance ?, sous la direction de Anne Jorro, Jean-Marie de Ketele, Bruxelles, De Boeck Supérieur, 2011, Perspectives en éducation & formation |
Tabla de Contenidos:
- Première partie : Dimensions sociales et historiques de la reconnaissance professionnelle
- P. 19
- Chapitre 1: La question de la reconnaissance des maîtres de l'enseignement primaire public en France: approches sociohistoriques
- P. 31
- Chapitre 2: La reconnaissance profesionnelle : ses mondes et ses logiques
- Deuxième partie: Reconnaisssance de la professionnalité émergente et dynamiques indetitaires
- P. 51
- Chapitre 3: Éthos professionnel et transactions de reconnaissance
- P. 65
- Chapitre 4: Parcours d'insertion professionnelle : développement identitaire et sentiments associés
- P. 85
- Chapitre 5: Récit et formation: Reconnaissance et biographie évaluative
- Troixième partie: Reconnaissance de la professionnalité émergente et accompagnement en formation
- P. 101
- Chapitre 6: La reconnaissance de la professionnalité émergente par les surperviseurs en situation pratique d'enseignement
- P. 117
- Chapitre 7: Mise en situation professionnelle : enjeux et signes de reconnaissance entre stagiaires et référents
- P. 131
- Chapitre 8: Des jurys de portefolio de compétences vers un espace de reconnaissance
- P. 147
- Chapitre 9: Une approche discursive de la reconnaissance en situation d'évaluation de satges
- P. 169
- Vers une sysnthèse ouverte