La professionnalité émergente : quelle reconnaissance ?
La professionnalité repose sur trois aspects : savoir agir en contexte, donner du sens à son activité et dialoguer avec les normes et les valeurs de sa profession. Les auteurs analysent la formation de cette professionnalité chez les professeurs stagiaires, à travers l'étude de l'acquisiti...
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| Другие авторы: | , |
|---|---|
| Формат: | Livre papier |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Bruxelles :
De Boeck université
DL 2011.
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| Серии: | Perspectives en éducation & formation
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| Предметы: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • La professionnalité émergente, quelle reconnaissance ?, sous la direction de Anne Jorro, Jean-Marie de Ketele, Bruxelles, De Boeck Supérieur, 2011, Perspectives en éducation & formation |
| LEADER | 02969nam a22002897a 4500 | ||
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| 245 | 0 | 0 | |a La professionnalité émergente : |b quelle reconnaissance ? |c sous la direction de Anne Jorro, Jean-Marie de Ketele. |
| 260 | |a Bruxelles : |b De Boeck université, |c DL 2011. | ||
| 300 | |a 1 vol. (192 p.) : |b fig. ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Perspectives en éducation & formation | |
| 504 | |a Bibliogr. p. [177]-186. | ||
| 505 | 0 | |a Première partie : Dimensions sociales et historiques de la reconnaissance professionnelle -- P. 19 -- Chapitre 1: La question de la reconnaissance des maîtres de l'enseignement primaire public en France: approches sociohistoriques -- P. 31 -- Chapitre 2: La reconnaissance profesionnelle : ses mondes et ses logiques -- Deuxième partie: Reconnaisssance de la professionnalité émergente et dynamiques indetitaires -- P. 51 -- Chapitre 3: Éthos professionnel et transactions de reconnaissance -- P. 65 -- Chapitre 4: Parcours d'insertion professionnelle : développement identitaire et sentiments associés -- P. 85 -- Chapitre 5: Récit et formation: Reconnaissance et biographie évaluative -- Troixième partie: Reconnaissance de la professionnalité émergente et accompagnement en formation -- P. 101 -- Chapitre 6: La reconnaissance de la professionnalité émergente par les surperviseurs en situation pratique d'enseignement -- P. 117 -- Chapitre 7: Mise en situation professionnelle : enjeux et signes de reconnaissance entre stagiaires et référents -- P. 131 -- Chapitre 8: Des jurys de portefolio de compétences vers un espace de reconnaissance -- P. 147 -- Chapitre 9: Une approche discursive de la reconnaissance en situation d'évaluation de satges -- P. 169 -- Vers une sysnthèse ouverte | |
| 520 | |a La professionnalité repose sur trois aspects : savoir agir en contexte, donner du sens à son activité et dialoguer avec les normes et les valeurs de sa profession. Les auteurs analysent la formation de cette professionnalité chez les professeurs stagiaires, à travers l'étude de l'acquisition des valeurs, des dynamiques identitaires, et du travail effectué sur le positionnement et les postures professionnels. | ||
| 650 | |a Évaluation des enseignants | ||
| 650 | |a Enseignants |x Déontologie | ||
| 650 | |a Identité professionnelle | ||
| 650 | |a Analyse des pratiques (formation) | ||
| 700 | 1 | |a Jorro, Anne, |d 19..- |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a De Ketele, Jean-Marie, |d 1943- |4 pbd | |
| 776 | 0 | |0 191946214 |t La professionnalité émergente |o quelle reconnaissance ? |f sous la direction de Anne Jorro, Jean-Marie de Ketele |c Bruxelles |n De Boeck Supérieur |d 2011 |s Perspectives en éducation & formation | |
| 997 | |0 419501 |1 Livre papier |a Ressource papier |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.1 JOR | ||