Parler des mots, apprendre à lire : la circulation du métalangage dans les activités de lecture
Lors des premières séances d'enseignement de la lecture au cours préparatoire, des enseignants évoquent leur difficulté à trouver les mots pour parler de la langue. Le risque est d'entraîner de fausses représentations chez le lecteur débutant. A partir de recherches fondamentales sur le mé...
Enregistré dans:
| Hovedforfatter: | |
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| Format: | Livre papier |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Bern ; Berlin ; Bruxelles [etc.] :
P. Lang
cop. 2011.
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| Serier: | Exploration : Recherches en sciences de l'éducation
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| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Parler des mots, apprendre à lire, La circulation du métalangage dans les activités de lecture, Corinne Gomila, Brussels, P.I.E-Peter Lang S.A., Éditions Scientifiques Internationales, 2011, Exploration, 978-3-0352-0071-3 |
| Summary: | Lors des premières séances d'enseignement de la lecture au cours préparatoire, des enseignants évoquent leur difficulté à trouver les mots pour parler de la langue. Le risque est d'entraîner de fausses représentations chez le lecteur débutant. A partir de recherches fondamentales sur le métalangage et son fonctionnement en discours, et s appuyant sur un corpus conséquent de séances de lecture, l'auteur montre l'organisation du discours métalinguistique de la classe de lecture. Les caractéristiques sont une terminologie naïve prolifique, le recours à l'autonymie et une première nomenclature technique attachée à des savoirs sur la langue plus pratiques que théoriques. [Résumé d'après la 4ème de couverture.] |
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| Fysisk beskrivelse: | 1 vol. (VIII-263 p.) ; 21 cm. |
| Bibliografi: | Bibliogr. p. [249]-263 |
| ISBN: | 9783034304993 (br.) : |