Les démarches d'investigation dans l'enseignement scientifique : pratiques de classe, travail collectif enseignant, acquisitions des élèves
Cet ouvrage est issu des premières journées d'étude S-TEAM qui se sont déroulées à Grenoble en octobre 2009 et qui ont réuni une centaine d acteurs de l'enseignement des sciences. Concernant plutôt l'enseignement secondaire, il est construit autour de trois grandes questions : Comment...
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| Collectivité auteur: | |
|---|---|
| Autres auteurs: | |
| Format: | Livre papier |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Lyon :
École normale supérieure de Lyon
C 2011.
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| Collection: | Didactiques, apprentissages, enseignements
|
| Sujets: | |
| Note: |
Présentation des auteurs p. 285-291 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02796nam a22002897a 4500 | ||
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| 020 | |a 9782734212096 (br.) : |c 23 EUR | ||
| 024 | |a 9782734212096 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 371.3 |z fre | ||
| 111 | 2 | |a Science teacher education advanced methods. |b Journées d'étude |n (01 |d :2009 |c :Grenoble). | |
| 245 | 1 | 0 | |a Les démarches d'investigation dans l'enseignement scientifique : |b pratiques de classe, travail collectif enseignant, acquisitions des élèves |c sous la direction de Michel Grangeat ; avec la collaboration de Virginie Albe, Gilles Aldon, Jean-Marie Boilevin... [et al.]. |
| 260 | |a Lyon : |b École normale supérieure de Lyon. | ||
| 260 | |c C 2011. | ||
| 300 | |a 1 vol. (296 p.) : |b couv. ill. en coul., ill. ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Didactiques, apprentissages, enseignements | |
| 500 | |a Présentation des auteurs p. 285-291 | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. 257-284. Notes bibliogr. | ||
| 520 | |a Cet ouvrage est issu des premières journées d'étude S-TEAM qui se sont déroulées à Grenoble en octobre 2009 et qui ont réuni une centaine d acteurs de l'enseignement des sciences. Concernant plutôt l'enseignement secondaire, il est construit autour de trois grandes questions : Comment définir et mettre en oeuvre des enseignements fondés sur des démarches d'investigation? Quel est le rôle des aspects collectifs du travail enseignant dans le développement de cette approche de l'enseignement? En quoi les démarches d'investigation et le travail collectif enseignant peuvent-ils contribuer à l'évolution des conceptions de l'enseignement et des pratiques dans et hors la classe ? Chaque partie comporte un chapitre qui vise à faire le point sur l'avancée des recherches relatives aux questions traitées. En complément, d'autres contributions permettent d'interroger des expériences d'enseignement, des dispositifs de formation ou de mise à disposition de ressources pour les enseignants. Chacune de ces contributions propose des pistes d'action pour la classe ou pour la formation des enseignants. Résumé d après la 4e de couverture. | ||
| 650 | |a Apprentissage par investigation | ||
| 650 | |a Enseignement en équipe | ||
| 650 | |a Sciences |x Étude et enseignement | ||
| 650 | |a Actes de congrès | ||
| 700 | 1 | |a Grangeat, Michel, |d 1953- |4 pbd | |
| 997 | |0 407607 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Bourges/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 372.31 GRA |z Blois, INSPE CVL, 372.3 GRA |z Orléans, INSPE CVL, 507 DEM |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 507 GRA |z Châteauroux, INSPE CVL, 372.3 GRA | ||