Évaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés
Les recherches scientifiques montrent qu un grand nombre d élèves ne bénéficient pas d une forme d enseignement apte à exploiter et stimuler au mieux leurs ressources cognitives et scolaires. Les questions d évaluation et d intervention sont donc d importance. D une part, l évaluation ne doit pas so...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
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| Další autoři: | |
| Médium: | Livre papier |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Bern ; Berlin ; Bruxelles [etc.] :
P. Lang
C 2010.
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| Témata: | |
| Poznámka: |
Autre tirage : 2013 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 04691nam a22003017a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 404542 | ||
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| 009 | PPN146843983 | ||
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| 100 | 1 | |a Hessels, Marco G. P. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Évaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés |c Marco G. P. Hessels & Christine Hessels-Schlatter (Eds). |
| 260 | |a Bern ; |a Berlin ; |a Bruxelles [etc.] : |b P. Lang. | ||
| 260 | |c C 2010. | ||
| 300 | |a 1 volume (X-206 p.) : |b graph., couv. ill. en coul. ; |c 21 cm. | ||
| 500 | |a Autre tirage : 2013 | ||
| 504 | |a Bibliogr. en fin de chapitre | ||
| 505 | 0 | |a P. IX -- Préface -- P. 1 -- Chapitre 1. Vers une évaluation adéquate et une intervention cognitive ciblée auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers / Marco G. P. Hessels & Christine Hessels-Schlatter -- P. 5 -- Chapitre 2. L'apport des tests d'apprentissage dans l'évaluation des capacités intellectuelles des élèves avec difficultés scolaires / Marco G. P. Hessels & Christine Hessels-Schlatter -- P. 35 -- Chapitre 3. Une évaluation plus fiable de la capacité d'apprentissage des personnes présentant une déficience intellectuelle modérée à sévère / Christine Hessels-Schlatter -- P. 51 -- Chapitre 4. Évaluation des capacités de raisonnement et prédiction des apprentissages dans un domaine scolaire nouveau chez des élèves présentant une déficience intellectuelle légère / Marco G. P. Hessels & Marlous Tiekstra -- P. 67 -- Chapitre 5. Raisonnement analogique et mémoire de travail chez des personnes présentant une déficience intellectuelle modérée à sévère / Caroline Bruttin & Fredi P. Büchel -- P. 79 -- Chapitre 6. Programmes d'intervention cognitive en éducation spéciale / Fredi P. Büchel -- P. 99 -- Chapitre 7. Les jeux comme outils d'intervention métacognitive / Christine Hessels-Schlatter -- P. 129 -- Chapitre 8. Intervention métacognitive avec le programme DELF auprès de personnes présentant une déficience intellectuelle / Fredi P. Büchel, Jean-Louis Berger, Nadine M. Kipfer & Virginie Frauchiger -- P. 145 -- Chapitre 9. Acquisition et transfert de stratégies chez des élèves en difficulté d'apprentissage / Mélanie S. Bosson -- P. 159 -- Chapitre 10. Un modèle d'intervention métacognitive pour les apprenants en formation professionnelle initiale de deux ans : principes d'application collective et efficacité / Jean-Louis Berger, Nadine M. Kipfer & Fredi P. Büchel -- P. 175 -- Chapitre 11. Application individualisée d'un module d'intervention métacognitive pour les apprentis en formation professionnelle initiale / Nadine M. Kipfer; Jean-Louis Berger & Fredi P. Büchel -- P. 191 -- Chapitre 12. Évaluation et intervention auprès d'éléves en difficultés : synthèse et perspectives / Christine Hessels-Schlatter & Marco G. P. Hessels | |
| 520 | |a Les recherches scientifiques montrent qu un grand nombre d élèves ne bénéficient pas d une forme d enseignement apte à exploiter et stimuler au mieux leurs ressources cognitives et scolaires. Les questions d évaluation et d intervention sont donc d importance. D une part, l évaluation ne doit pas sous-estimer les compétences réelles de l élève, et surtout ne doit pas s arrêter à ce que l élève n a pas encore appris mais s intéresser à ce qu il peut encore apprendre. D autre part, les interventions doivent être ciblées et efficaces, afin d amener chaque élève à exploiter au mieux ses compétences et conduire celui qui en manque à les développer. Cet ouvrage présente un cadre théorique pour l évaluation de la capacité d apprentissage et l intervention métacognitive. Plusieurs études auprès d élèves d âges et de niveaux différents et dans des contextes divers sont présentées et discutées : élèves du niveau primaire avec difficultés d apprentissage, jeunes en formation préprofessionnelle avec déficience intellectuelle, jeunes en formation professionnelle avec difficultés d apprentissage ou déficience intellectuelle, et élèves scolarisés dans des écoles spéciales (institutions) avec déficience intellectuelle importante | ||
| 650 | |a Enfants en difficulté d'apprentissage |x Évaluation | ||
| 650 | |a Troubles de l'apprentissage | ||
| 650 | |a Éducation spéciale | ||
| 700 | 1 | |a Hessels-Schlatter, Christine. |4 pbd | |
| 997 | |0 404542 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 371.9 HES |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.9 EVA | ||