Le paradoxe de l'écoute
La notion d'écoute, fonction vitale en lien avec la capacité d'attention et de concentration, n'est pas associée habituellement à l'idée d'apprentissage. Or l'augmentation et l'aggravation des dysfonctionnements de l'écoute en milieu scolaire ont amené l'...
Spremljeno u:
| Glavni autor: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Courlay :
Fuzeau musique
impr. 2009
|
| Serija: | Collection Consonance
|
| Teme: | |
| Bilješka: |
Notes bibliogr. Glossaire Les représentations dans les milieux éducatifs de ce qu'est l'écoute sont diverses, l'écoute est en effet multiple du fait, entre autre, du ressenti qu'elle engendre. L'auteur montre comment fonctionne les situations d'écoute individuelle ou groupale et présente les difficultés qui en résult |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02401nam a22002777a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 374806 | ||
| 008 | 100210s2009 xxg ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN140445269 | ||
| 020 | |a 9782841691876 (correct) |z 2841691876 (br) : |c 29 EUR | ||
| 024 | |a 9782841691876 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 781.11 | ||
| 084 | |a 780 | ||
| 100 | 1 | |a Langeard-Duvivier, A. M., |d 19..- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Le paradoxe de l'écoute |c A. M. Langeard-Duvivier. |
| 260 | |a Courlay : |b Fuzeau musique, |c impr. 2009 |e (79-Courlay) : |f (Impr. Jadault). | ||
| 300 | |a 1 vol. (263 p.) : |b ill., mus., graph., couv. ill. en coul. ; |c 22 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Collection Consonance | |
| 500 | |a Notes bibliogr. Glossaire | ||
| 500 | |a Les représentations dans les milieux éducatifs de ce qu'est l'écoute sont diverses, l'écoute est en effet multiple du fait, entre autre, du ressenti qu'elle engendre. L'auteur montre comment fonctionne les situations d'écoute individuelle ou groupale et présente les difficultés qui en résult | ||
| 520 | |a La notion d'écoute, fonction vitale en lien avec la capacité d'attention et de concentration, n'est pas associée habituellement à l'idée d'apprentissage. Or l'augmentation et l'aggravation des dysfonctionnements de l'écoute en milieu scolaire ont amené l'auteur, musicienne, psychologue clinicienne et musicothérapeute, à chercher et à proposer une clé originale de ces dysfonctionnements en partant notamment de l'écoute musicale. La nature non-verbale du support musical implique à la fois le déroulement temporel et la simultanéité des vécus dans l'écoute. L'analyse prioritaire du support sonore musical a permis notamment à l'auteur, une appréhension et une analyse mieux différenciée des domaines respectifs de la perception sonore et de la compréhension lexicale des paroles.L'ouvrage se divise en deux parties : une première partie sur la représentation de l'écoute dans des classes mais aussi dans le ressenti et les émotions. Une deuxième partie sur la situation d'écoute indivuduelle et en grouoe | ||
| 650 | |a Écoute musicale (pratique) | ||
| 650 | |a Perception de la musique | ||
| 650 | |a Musique |x Étude et enseignement | ||
| 650 | |a Musicothérapie | ||
| 997 | |0 374806 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Blois, INSPE CVL, 372.87 LAN |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 372.87 LAN | ||