L'agir enseignant : des gestes professionnels ajustés
Le modèle théorique de l agir des enseignants et de ses ajustements est le fruit de quatre ans de discussions et de travaux croisés d une équipe composée de chercheurs, formateurs en Institut Universitaire de Formation des Maîtres (IUFM) et enseignants à l université qui se sont retrouvés pour compr...
Tallennettuna:
| Päätekijä: | |
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| Aineistotyyppi: | Livre papier |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
Toulouse :
Octarès Éditions
DL 2009.
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| Sarja: | Collection Formation
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Autres tirages : 2010, 2011, 2012, 2014, 2019 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 020 | |a 9782915346695 (br.) : |c 28 EUR | ||
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| 100 | 1 | |a Bucheton, Dominique, |d 19..- | |
| 245 | 1 | 0 | |a L'agir enseignant : |b des gestes professionnels ajustés |c sous la direction de Dominique Bucheton. |
| 260 | |a Toulouse : |b Octarès Éditions, |c DL 2009. | ||
| 300 | |a 1 vol. (284 p.) : |b graph., couv. ill. ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Collection Formation | |
| 500 | |a Autres tirages : 2010, 2011, 2012, 2014, 2019 | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. [273]-284 | ||
| 505 | 0 | |a Première partie -- P. 7 -- Chapitre 1 - Une posture de "chercheur en lien avec la formation". La quête d'un ethos scientifique / Dominique Bucheton et Anne Jorro -- P. 25 -- Chapitre 2 - Le modèle de "l'agir enseignant et ses ajustements" / Dominique Bucheton -- Seconde partie -- P. 71 -- Chapitre 3 - Pilotage à vue chez de jeunes professeurs stagiares -- P. 73 -- Comment ça s'appelle le "u" ? Rapport au savoir et pouvoir de la question / Dominique Broussal -- P. 81 -- Trouver sa juste place : hésitations et difficultés d'un stagiaire PLC2 en classe de littérature / Catherine Dupuy -- P. 97 -- "Madame, c'est quoi un pourcentage ?" Classe de 4e. La gestion des imprévus par un professeur stagiaire / Alain Jean et Richard Etienne -- P. 111 -- Chapitre 4 - Des ajustements didactiques trés spécifiques -- P. 113 -- Enseigner la lecture au cours préparatoire : des gestes de tissage complexes pour les débutants / Maryse Jaubert et Martine Rebière -- P. 127 -- De quelques embûches pour faire apprendre à lire avec un album de littérature jeunesse au cours préparatoire chez des enseignantes expertes / Lisa-Marie Brunet -- P. 145 -- Un geste professionel délicat : le geste de reprise de savoirs déjà enseignés. Une étude chez une PLC2 en mathématiques / Mirène Larguier -- P. 159 -- L'analyse du travail didactique du professeur dans la classe / Alain Bronner -- P. 175 -- Chapitre 5 - S'ajuster: une question d'interprétation -- P. 177 -- Trois seuils pour une installation épistémologique... Quel degré d'ajustements réciproques en début de cours de littérature ? / Yolande Brenas -- P. 195 -- Incidents répétés et leurs ajustements en cours de langue à l'école primaire (stagiaire PE2) / Jocelyne Accardi -- P. 206 -- Chapitre 6 - Des ajustements langagiers trés spécifiques, une médiation essentielle -- P. 207 -- Ajustements et artefacts dans le début de cours de langue maternelle / Carole Asdih et Marie Christine Deyrich -- P. 219 -- Apprendre à comprendre et interpréter des textes à l'école maternelle : des gestes professionnels langagiers comme modalités de médiation textuelle / Véronique Boiron -- P. 231 -- Chapitre 7 - Jeux et enjeux idetitaires -- P.233 -- L'action d'une PCL2 documentaliste lors d'un début de séance en co-intervention : un ajustement difficile / Philippe Veyrunes, Marie-Laurence Marais, Fabrice Roublot et Serge Leblanc -- P. 245 -- Enseignants remplaçants : un métier mal reconnu, des styles d'ajustement spécifiques / Mireille Arribagé-Cassou -- P. 259 -- Conclusion - Des gestes professionnels à l'agir des enseignants : un fil d'Ariane pour tisser la formation des enseignants et de leurs formateurs ? / Richard Etienne et Dominique Bucheton | |
| 520 | |a Le modèle théorique de l agir des enseignants et de ses ajustements est le fruit de quatre ans de discussions et de travaux croisés d une équipe composée de chercheurs, formateurs en Institut Universitaire de Formation des Maîtres (IUFM) et enseignants à l université qui se sont retrouvés pour comprendre ce qui se joue au niveau du langage dans les débuts de cours (moment crucial aussi bien pour les professeurs débutants que pour les élèves)..L ouvrage comporte deux parties. La première développe les fondements épistémologiques et éthiques qui sous-tendent les travaux ainsi que le modèle théorique de l agir enseignant et ses ajustements. La seconde présente douze recherches empiriques qui analysent des débuts de cours ou de courts moments de classe, observés tant chez de jeunes stagiaires IUFM du premier ou second degré que chez des enseignants expérimentés. | ||
| 650 | |a Enseignants |x Formation | ||
| 650 | |a Interaction en éducation | ||
| 650 | |a Analyse des pratiques (formation) | ||
| 650 | |a Didactique | ||
| 650 | |a Classes (éducation) |x Conduite | ||
| 650 | |a Manuels de l'enseignant | ||
| 997 | |0 359496 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 371.1 BUC |z Chartres, INSPE CVL, 371.1 BUC |z Orléans, INSPE CVL, 371.3 BUC |z Orléans, INSPE CVL, 371.3 BUC |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.12 BUC |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.12 BUC |z Châteauroux, INSPE CVL, 374 BUC | ||