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|a Cahiers pédagogiques, no. 451, mars 2007. L’idéal ne va pas de soi, Marcelin Hamon, p. 9. - La goutte d’eau qui fait déborder le vase, Odile Sotinel, p. 10. - Prendre en compte les émotions, Jean-Pierre Lepage, p. 11. - La sanction et la perte d’amour, Serge Lesourd, p. 13. - Expliciter la règle et lui donner du sens, Gilles Pedreno, p. 15. - Sanctions coopératives : un zeste de ruse, Yves Guéguan, p. 17. - Pour des sanctions « engageantes », Robert-Vincent Joule, p. 20. - Faire payer ou faire apprendre ?, Jean-François Laurent, p. 21. - W*** ou le futur souvenir d’enfance, Marc Michot, p. 23. - Au risque d’éduquer, Jean-Pierre Fournier, p. 24. - Retour sur la boulette, Yannick Mével, p. 26. - Faire vivre en équipe un outil de suivi, Régis Guyon, p. 28. - Le temps et l’énergie nécessaires, Rémi Casanova, p. 29. - Punition collective, permis à points ou ceinture ?, Bruno Robbes, p. 31. - Des élèves capables de réfléchir et de réparer, Patrick Hubert, p. 33. - Des compromis permanents, Christophe Andréo, p. 36.- Journal de six conseils de disciplines extraordinaires, Roberte Cermeno, p. 38. -Privé de récré ? Impossible !, p. 40. - Quels conseils pour la discipline ?, Yves Rollin, p. 41. - « C’est pour ton bien ! » : l’irréfutable credo, Romain Jalabert, p. 43. - La discipline à l’école, Annie Tschirhart, p. 44. - Socialiser... ou adapter à la forme scolaire ?, Maria Renata Prado, p. 46. - Au-dessus des lois, Nicole Baldet, p. 48. - Pour une initiation à la critique d’art, Ricky, p. 49. - La transgression doit rester possible, Matthias Cyprien, p. 50. - La sanction, un mal évitable, Gilles Geneviève, p. 51. - Entrer dans l’intelligence des situations, Eirick Prairat, p. 53.
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