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|a Cahiers pédagogiques, no. 342-343, mars-avril 1996. Instaurer des rapports humains dans une collectivité, C. Delannoy et J. Moll, p. 14. - Est-ce qu’elle est « tirable » ?, Guy Lavrilleux, p. 16. - A la rencontre de professeurs en proie à bien des doutes, Jeanne Moll, p. 19. - Ce que vivent les enseignants..., Michèle Clotilde, p. 21. - Bref récit d’un plongeon, Jean-François Jezequel, p. 22. - Enjeux psychiques d’aujourd’hui et de demain, Mireille Cifali, p. 23. - Apprendre et construire la socialité, Philippe Meirieu, p. 25. - Quand il faut prendre une décision, Dominique Sorel, p. 26. - Le sans-loi, l’enfant-bolide et le pédagogue, Francis Imbert, p. 29. - Crise de la pensée ? Penser la crise, Abram Coen, p. 31. - Explorer des pistes, Michel Tozzi, p. 33. - Quand les élèves ont la parole, Jean Schmitt, p. 34. - Bien écouter, c’est difficile !, Jean-François Jezequel, p. 36. - Derrière l’agression, lire le symptôme, Nathalie De Oliveira, p. 37. - Pour être plus efficace dans une classe difficile, Serge François, p. 38. - Quelles défenses, quelles protections ?, Rina Lin, p. 40. - Le théâtre ou l’acceptation de soi, Alain Letombe, p. 42. - Aïe !, juste une petite piqûre de lucidité, Florence Castincaud, p. 43. - « La salade » qui ancre, Marie Le Grand, p. 44. - Les groupes de soutien au soutien, AGSAS et J. Levine, p. 46. - La petite fille triste, Clara Guenoun, p. 49. - Des groupes d’analyse de situations éducatives, M. J. Jeannin et Jack Noël, p. 50. - Un groupe de supervision, à Francfort, Agnès Schilinger, p. 54. - « C’est le milieu qui éduque », équipe pédagogique de l’API, p. 56. - La pédagogie institutionnelle, une réponse à la violence ?, M. Bialas et M. Boncourt, p. 60. - La PI pour enseigner en ZEP, Marie-Hélène Imbert, p. 67. - En primaire, un groupe de parole institué par une CP, P. Bouchard et G. Glünk, p. 69. - Un groupe d’analyse à l’auto-école, Wanda Yana, p. 70. - L’exigence de penser, Abram Coen, p. 71. - Ecole de chacun, chacun sa loi, école pour tous, loi pour tous, Sylvie Masson, p. 72. - Pour des espaces de rencontre et de parole, Jeanne Moll, p. 79. - Un module en IUFM : « comment réussir sa santé pédagogique ? », Michèle Clotilde, p. 81. - Le professionnel et le personnel, dans la formation des enseignants, Francis Imbert, p. 82. - L’enseignant solide est un enseignant formé, Albert Moyne, p. 85. - En guise de conclusion : une indispensable formation, C. Delannoy et J. Moll, p. 87. - Pour tenir dans une classe difficile, p. 88.
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