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|a Cahiers pédagogiques, no. 338, novembre 1995. A la recherche d’une révolution copernicienne pour l’école, Françoise Clerc, p. 12. - Questions ouvertes, Philippe Perrenoud, p. 16. - Clinique et analyse des pratiques, M. C. Baietto et L. Gadeau, p. 20. - Nous, on veut du concret !, I. Bordalo et J. P. Ginestet, p. 23. - Se former oui, mais comment ?, Monique Lafont, p. 27. - Evaluer au sein d’un organisme de formation continue, E. Debard, G. Guigand, C. Kowalski et G. Suc, p. 30. - Intervenir en établissement, Catherine Yelnik, p. 32. - La recette, cet obscur objet du désir, Raoul Pantanella, p. 33. - Une formation au plus près des personnels, Anne-Marie Imbert, p. 35. - Surmonter - enfin ! - le clivage discipline/pédagogie, Patrice Faudot, p. 41. - Un journal d’IUFM : Jeudi Midi, J. P. Benichou, p. 42. - Un témoignage à prpos du recrutement en IUFM, Karine Texier, p. 43. - Didactique et pédagogie sont dans un bateau... qui s’appelle IUFM, Michel Develay, p. 44. - La formation en EPS : le blues ?, Elizabeth Thuriet, p. 47. - R. Kaes et les fantasmes formatifs, Dominique Bienaime, p. 49. - Un outil d’analyse des pratiques sur la cohérence, Michel Tozzi, p. 50. - Créations de ressources pédagogiques, G. Amarnier, p. 52. - Le fil rouge : un outil de gestion de l’hétérogénéité, Maurice Lamy, p. 54. - Peut-on se passer de formation en philosophie, Michel Tozzi, p. 57.
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