Les Sciences de l'éducation : quel intérêt pour le praticien ?
Guardat en:
| Publicat a: | Cahiers pédagogiques, N 334, mai, 1995 |
|---|---|
| Format: | Article revue INSPE |
| Consulter le titre dans une bibliothèque: | Cliquer ici |
Taula de continguts:
- Cahiers pédagogiques, no. 334, mai 1995. - Trois questions pour un débat, Michel Tozzi, p. 12. -Une discipline universitaire dans un champ de pratiques sociales, Bernard Charlot, p. 14. - Projet et légitimité, Jacky Beillerot, p. 16. - Présentation de deux associations, p. 17. - Qu’est-ce qu’une recherche ?, AECSE, p. 18. - L’inévitable logique floue, Jean-Pierre Astolfi, p. 19. - Entre formalisme et nausée, Georges Chappaz, p. 21. - A propos de la démarche clinique, Francis Imbert, p. 23. - Bibliographie, p. 24. - L’indispensable réflexion épistémologique, Michel Develay, p. 25. - Sciences cognitives, sciences de l’éducation, des effets pratiques, Roger Giogi, p. 27. - Une illusion pédagogique, Jean Houssaye, p. 28. - La pédagogie est-elle soluble dans les sciences de l’éducation ?, Philippe Meirieu, p. 31. - Les sciences de l’éducation à l’IUFM, Elisabeth Bussienne, p. 34. - Vous voulez vraiment vous inscrire ?, Yveline Fumat, p. 35. - En quoi peuvent-elles servir au formateur ?, Pierre Hebrard, p. 36. - La recherche : des mots pour le dire, Philippe Gaberan, p. 37. - Présentation de trois collections : « Pédagogie », Philippe Meirieu, p. 33. - « La bibliothèque européenne des sciences de l’éducation », Rémi Hess, p. 38. - « Matrice », Jacques Pain, p. 39. - L’exemple des classes de découverte, Thierry Houyel, p. 40. - Souvenirs, souvenirs..., Brigitte Gleyse-Cala, p. 41. - Lettre à peine fictive à une collègue réelle, Michel Jaffrot, p. 42. - Pour apprendre à écouter les élèves, Maryline Gimbert, p. 43. - Une vertu thérapeutique, Christiane Valentin, p. 44. - Plutôt que de préparer l’agrégation, Françoise Desagnat, p. 45. - Mozart qui sert à rien et un bricoleur Nobel, Jean-Claude Paul, p. 46. - Vous faites ça comment, en SES ?, Yves-Patrick Coleno, p. 48. - Plus rationnel..., donc plus efficace en EPS, Chantal Fenrick, p. 50. - Se regarder passer par la fenêtre, Violaine Houdart, p. 51. - Des apports pour ma pratique de l’anglais, Jany Broque, p. 52. - Peut-on mélanger l’eau et le feu ?, Michel Tozzi, p. 54. - Rien ne sera plus comme avant, Alain Letombe, p. 56. - Le prof, il fait plus tout à fait cours comme avant !, Guy Molière, p. 57. - Mais si, elles ont un intérêt pour l’universitaire, François Galichet, p. 58. - Comme une seconde adolescence, Jeanne Moll, p. 59. -