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|a Cahiers pédagogiques, no. 297, octobre 1991. - Devenir formatrice ? Pourquoi ? Comment ?, Sylvie Hauser, p. 9. - Les quatres casquettes, Jany Broqua, p. 11. - Dans un sens et dans l’autre, Cécile Delannoy, et Sabine Laurent, p. 10-11. - Enseignante « de base », Chantal Cambronne, p. 10. - En êtes-vous ?, Florence Castincaud, p. 10 - Changement de regard, Chantal Cambronne, p. 12. - Prof et formateur en même temps, Florence Castincaud, p. 13 - De la pratique à la théorie... et retour, Cécile Delannoy, p. 14. - Dix ans d’une équipe de recherche-formation, Yves Péron, p. 16-17. - Le troisième homme, Christiane Mounoud, p. 18. - Quand le formateur réconcilie Didactique et Pédagogie, Nicole Gannac, p. 19. - Des vécus différents, Sylvie Hauser, p. 20. - Changer de casquette, mais garder la même voix (e), Yves Rouzic, p. 21. - Un triangle d’or, Sylvette Tardits, p. 22. - Ca interagit, Sylvie Hauser, p. 23. - L’exemple de l’EPS, Philippe Thoer, p. - et enseignants « de base » - chercheurs ?, J. P. Gervais et O. Martin, p. 25. - Un exemple original de coopération, M. O. Nouvelot-Guéroult, p. - Le formateur est-il un professionnel ?, Raoul Pantanella, p. 28 - 29. - Interaction n’est pas confusion, Jean-Pierre Astolfi, p. 30 - 31. - Un mode d’emploi pour chercheurs, Michaël Huberman, p. 32 - 33. - La recherche dans le PEF, Richard Etienne, p. 35. - Le formateur, un initiateur, Philippe Thoer, p. 37.
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