Enseigner et apprendre par problèmes scientifiques dans les sciences de la vie : état de la question
Dans l'état actuel de la réflexion sur l'enseignement et l'apprentissage par problèmes scientifiques, on peut distinguer les données épistémologiques (démarche expérimentale et obstacles), les données psychocognitivistes (socio-constructivisme, traitement de l'information, résolu...
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| Veröffentlicht in: | Aster. Recherches en didactique des sciences expérimentales, N 27, 1998 ; p. 145 - 181 |
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| Format: | Article revue INSPE |
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| 520 | |a Dans l'état actuel de la réflexion sur l'enseignement et l'apprentissage par problèmes scientifiques, on peut distinguer les données épistémologiques (démarche expérimentale et obstacles), les données psychocognitivistes (socio-constructivisme, traitement de l'information, résolution de problèmes) et l'outil didactique dénommé situation-problème. | ||
| 650 | |a sciences de la vie. enseignement scientifique. épistémologie. psychologie cognitive. didactique des disciplines. | ||
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