Des taches nouvelles pour l'apprentissage de la démonstration au collège.
Dans un premier temps, en partant du constat des difficultés des élèves dans l'apprentissage de la démonstration et en prenant appui sur les travaux de Raymond Duval, les auteurs ont étudié des écrits de démonstration produits par les élèves de collège pour analyser leur validité. Dans un secon...
Uloženo v:
| Vydáno v: | Repères - IREM, N 53, octobre, 2003 ; p. 43 à 61 |
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| Další autoři: | , , |
| Médium: | Article revue INSPE |
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| 245 | 1 | 0 | |a Des taches nouvelles pour l'apprentissage de la démonstration au collège. |c Sylvie Pellequer. |
| 504 | |a Bibliographie p. 60-61 | ||
| 520 | |a Dans un premier temps, en partant du constat des difficultés des élèves dans l'apprentissage de la démonstration et en prenant appui sur les travaux de Raymond Duval, les auteurs ont étudié des écrits de démonstration produits par les élèves de collège pour analyser leur validité. Dans un second temps, ils ont tenté d'identifier les enjeux de l'apprentissage du raisonnement déductif et d'élaborer des propositions d'enseignement adaptées à ces enjeux. | ||
| 700 | |a Pellequer, Sylvie. | ||
| 700 | |a Girmens, Yves. | ||
| 700 | |a Larquier, Mirène. | ||
| 773 | 0 | |t Repères - IREM |g N 53, octobre, 2003 ; p. 43 à 61 |x 1157-285X | |
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