Le rôle de l'écrit dans les travaux numériques au début du collège.
La question posée à l'origine de cette recherche porte sur les apprentissages numériques en classe de 6ème : dans quelle mesure la diversité et la complexité des écrits et des modes de représentation des nombres et les différentes tâches qui résultent peuvent-elles les favoriser et les enrichir...
Sparad:
| I publikationen: | Repères - IREM, N 48, juillet, 2002 ; p. 85 à 108 |
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| Övriga upphovsmän: | |
| Materialtyp: | Article revue INSPE |
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| 245 | 1 | 0 | |a Le rôle de l'écrit dans les travaux numériques au début du collège. |c Jean-Claude Rauscher. |
| 504 | |a Bibliographie p. 108 | ||
| 520 | |a La question posée à l'origine de cette recherche porte sur les apprentissages numériques en classe de 6ème : dans quelle mesure la diversité et la complexité des écrits et des modes de représentation des nombres et les différentes tâches qui résultent peuvent-elles les favoriser et les enrichir? Nous avons ainsi été amenés à analyser les conditions dans lesquelles les différentes écritures et représentations peuvent constituer des ressorts d'apprentissages. En accompagnement des activités mathématiques proposées, on a également sollicité des productions écrites des élèves supposants des retours réflexifs sur les connaissances mises en jeu, avec hypothése que tels écrits puissent servir d'appui aux apprentissages considérés. L'évolution des productions obtenues atteste d'un développement de la capcité des élèves à expliciter les apprentissages en cours ; elle permet aussi aux professuers d'observer la progressions des conceptions dans le domaine considéré et de réguler leur enseignement. | ||
| 700 | |a Rauscher, Jean-Claude. | ||
| 773 | 0 | |t Repères - IREM |g N 48, juillet, 2002 ; p. 85 à 108 |x 1157-285X | |
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