L'outil informatique ne peut donner que ce qu'il a.
Si certains enseignants éprouvent à l'égard de l'informatique embarras et méfiance, les élèves ont compris, dans leur immense majorité, le parti qu'il pouvaient tirer de leur calculatrice ou de certains logiciels. Cet article poursuit une double ambition : fournir aux collègues quelqu...
Enregistré dans:
| Dans: | Repères - IREM, N 11, Avril, 1993 ; p. 5 à 31 |
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| Autres auteurs: | |
| Format: | Article revue INSPE |
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| Résumé: | Si certains enseignants éprouvent à l'égard de l'informatique embarras et méfiance, les élèves ont compris, dans leur immense majorité, le parti qu'il pouvaient tirer de leur calculatrice ou de certains logiciels. Cet article poursuit une double ambition : fournir aux collègues quelques arguments de poids en faveur d'une activité mathématique qui ne se limite pas au dialogue avec une calculatrice, les convaincre de la nécessité d'une évolution de leur enseignement et de son évaluation, qui tiennent compte de l'usage irréversible de moyens de calcul numérique toujours plus sophistiqués. |
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| Bibliographie: | bibliographie p. 31 |
| ISSN: | 1157285X 1157-285X |