La Dé-transposition de connaissances scolaires
La 1ère partie présente des résultats surprenants extraits d'une étude expérimentale sur l'usage de certaines formes de raisonnements ; cette étude fait apparaître des maladresses, parfois même des "erreurs" à la fois chez les enseignants et chez les étudiants en mathématiques. D...
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| Pubblicato in: | Recherches en didactique des mathématiques, N 58, vol. 20-1, 2000 ; p. 7-40 |
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| Natura: | Article revue INSPE |
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| Riassunto: | La 1ère partie présente des résultats surprenants extraits d'une étude expérimentale sur l'usage de certaines formes de raisonnements ; cette étude fait apparaître des maladresses, parfois même des "erreurs" à la fois chez les enseignants et chez les étudiants en mathématiques. Dans la 2e partie, les auteurs envisagent ces faits à la lumière des résultats théoriques et expérimentaux de la didactique, relatifs au développement général des conceptions des élèves et proposent une interprétaion de ces difficultés : certaines notions "transposées", présentées à des élèves à un moment de leur cursus scolaire, devraient être "détransposées" par la suite. Dans une 3e partie, les auteurs étudient des cas similaires où une "dé-transposition" n'est pas réalisée et donnent des précisions sur la notion de "dé-transposition" |
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| ISSN: | 02469367 0246-9367 |