Une analyse conceptuelle de la numération de position au primaire
Cet article présente une analyse conceptuelle de la numération positionnelle, analyse ayant subi une forme de validation auprès de 6 enfants en difficulté d'apprentissage âgés entre 8 et 11 ans
Enregistré dans:
| Udgivet i: | Recherches en didactique des mathématiques, N 46, Vol.16-1, 1996 ; p. 71-127 |
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| Format: | Article revue INSPE |
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