Gérer la résolution des problèmes, non pas seulement pour chercher, mais aussi et avant tout ... pour apprendre des mathématiques
L'article pose le problème des moyens mis à disposition des professeurs pour disposer, en tant que savoir professionnel pour l'exercice du métier, de connaissances mathématiques et didactiques, permettant un usage réfléchi et des choix raisonnés parmi les propositions d'enseignement r...
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| Dans: | Grand N, N 82, novembre, 2008 ; pp. 91 à 114 |
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| Autres auteurs: | , |
| Format: | Article revue INSPE |
| Sujets: | |
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| Résumé: | L'article pose le problème des moyens mis à disposition des professeurs pour disposer, en tant que savoir professionnel pour l'exercice du métier, de connaissances mathématiques et didactiques, permettant un usage réfléchi et des choix raisonnés parmi les propositions d'enseignement rencontrées au gré de leurs lectures. Le propos s'appuie sur des fragments d'analyses de séquences numériques, permettant de dégager la difficulté à gérer, sans se tromper d'enjeu, l'utilisation de "problèmes pour apprendre", en particulier de problèmes sur lesquels s'appuie la "construction d'une nouvelle connaissance". |
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| ISSN: | 01524682 0152-4682 |