Mesurer ? Pour quoi faire ? Deux exemples de situations pour des élèves de CM2 et de 6ème.
Cet article présente deux situations de classe qui cherchent à faire découvir aux élèves la force du raisonnement. Elles prennent toutes deux appui sur le problème de duplication géométrique du carré. Il s'agit d'initier chez les élèves un raisonnement anticipant les effets d'une mani...
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| Wydane w: | Grand N, N 81, avril, 2008 ; pp. 29 à 39 |
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| Format: | Article revue INSPE |
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| 245 | 1 | 0 | |a Mesurer ? Pour quoi faire ? Deux exemples de situations pour des élèves de CM2 et de 6ème. |c Claude Maurin. |
| 520 | |a Cet article présente deux situations de classe qui cherchent à faire découvir aux élèves la force du raisonnement. Elles prennent toutes deux appui sur le problème de duplication géométrique du carré. Il s'agit d'initier chez les élèves un raisonnement anticipant les effets d'une manipulation et permettant d'éviter des mesurages, mais aussi de travailler sur la densité des décimaux grâce à la calculatrice qui permet de se lancer à la recherche de la "meilleure mesure" de la longueur du côté d'un carré matériellement présenté. Chaque situation est précédée de son analyse. | ||
| 650 | |a mesure. CM2. classe de 6e. raisonnement. | ||
| 700 | |a Maurin, Claude. | ||
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