Des crêpes pour contexte, dans une classe de CE1
Pour fabriquer des crêpes, il faut savoir utiliser une recette et l'adapter au nombre des convives. C'est une motivation classique d'introduction de la proportionnalité au cycle 3. Mais comment des élèves plus jeunes peuvent-ils aborder une telle situation ? Que peut-on en attendre su...
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| Pubblicato in: | Grand N, N 70, 2002 |
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| Altri autori: | , , |
| Natura: | Article revue INSPE |
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| 520 | |a Pour fabriquer des crêpes, il faut savoir utiliser une recette et l'adapter au nombre des convives. C'est une motivation classique d'introduction de la proportionnalité au cycle 3. Mais comment des élèves plus jeunes peuvent-ils aborder une telle situation ? Que peut-on en attendre sur le plan mathématique ? Deux questions auxquelles tente de répondre cet article qui présente l'analyse a posteriori de la préparation et de la mise en oeuvre de deux séances sur ce thème en classe de CE1. | ||
| 650 | |a fonction linéaire. cycle des apprentissages fondamentaux. cours élémentaire. | ||
| 700 | |a Valentin, Dominique. | ||
| 700 | |a Guillou, Mireille. | ||
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