Tout problème ouvert n'engage pas nécessairement une bonne recherche
Réflexions sur les difficultés de mise en oeuvre d'un "problème ouvert" faites après analyse de deux séances avec des élèves de CM2 face à un problème de transvasement (issu d'un manuel d'élève). La postface prolonge l'analyse pour ce qui concerne l'appropriation d...
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| Publicado no: | Grand N, N 60, 1997 |
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| Outros Autores: | , |
| Formato: | Article revue INSPE |
| Assuntos: | |
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| 245 | 1 | 0 | |a Tout problème ouvert n'engage pas nécessairement une bonne recherche |c Laurence Lépine. |
| 520 | |a Réflexions sur les difficultés de mise en oeuvre d'un "problème ouvert" faites après analyse de deux séances avec des élèves de CM2 face à un problème de transvasement (issu d'un manuel d'élève). La postface prolonge l'analyse pour ce qui concerne l'appropriation du problème par les élèves, le type de contrat didactique instauré, la phase de débat entre les élèves. | ||
| 650 | |a mathématiques : discipline. raisonnement. situation pédagogique. technique pédagogique. | ||
| 700 | |a Lépine, Laurence. | ||
| 700 | |a Charnay, Roland. | ||
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