Action ou cognition située : enjeux scientifiques et intérêts pour l'enseignement en EPS.
Réflexion, en 2006, sur le paradigme de l'action située, appelée aussi cognition située : les différentes approches dans les sciences humaines et sociales, l'action située dans les apprentissages, les implications des enseignants.
Salvato in:
| Pubblicato in: | EPS. Education physique et sport, N 321, septembre, 2006 ; p. 5-11 |
|---|---|
| Natura: | Article revue INSPE |
| Soggetti: | |
| Consulter le titre dans une bibliothèque: | Cliquer ici |
| LEADER | 00711nam a22001217a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 326790 | ||
| 008 | | 00k0xx ||| |||| 00| 0 ||| d | ||
| 022 | |a 02458969 | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Action ou cognition située : enjeux scientifiques et intérêts pour l'enseignement en EPS. |
| 520 | |a Réflexion, en 2006, sur le paradigme de l'action située, appelée aussi cognition située : les différentes approches dans les sciences humaines et sociales, l'action située dans les apprentissages, les implications des enseignants. | ||
| 650 | |a EPS. pédagogie. acquisition de connaissances. 2000-. | ||
| 773 | 0 | |t EPS. Education physique et sport |g N 321, septembre, 2006 ; p. 5-11 |x 0245-8969 | |
| 997 | |0 326790 |1 Article revue INSPE |a Ressource papier | ||