Attitudes pédagogiques et évaluation
En 1983-1985, savoirs physiologiques et promotion de l'effort (donc performanc-e sportive) étaient valorisés et évalués, révélant trois types d'enseignants e-n EPS (savant, pragmatique, relationnel). Actuellement, on fuit le QCM, privil-égie la gestion de la vie physique et délaisse toute...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | EPS. Education physique et sport, N 257, janvier-février, 1996 ; p. 32-34 : Ill. |
|---|---|
| Andre forfattere: | |
| Format: | Article revue INSPE |
| Fag: | |
| Consulter le titre dans une bibliothèque: | Cliquer ici |
| LEADER | 00890nam a22001457a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 326115 | ||
| 008 | | 00k0xx ||| |||| 00| 0 ||| d | ||
| 022 | |a 02458969 | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Attitudes pédagogiques et évaluation |c Jacky Bordet. |
| 504 | |a Bibliogr. | ||
| 520 | |a En 1983-1985, savoirs physiologiques et promotion de l'effort (donc performanc-e sportive) étaient valorisés et évalués, révélant trois types d'enseignants e-n EPS (savant, pragmatique, relationnel). Actuellement, on fuit le QCM, privil-égie la gestion de la vie physique et délaisse toute évaluation quand triomphe la performance et on réintroduit le savoir physiologique dans les programmes | ||
| 650 | |a EPS. évaluation : enseignement. | ||
| 700 | |a Bordet, Jacky. | ||
| 773 | 0 | |t EPS. Education physique et sport |g N 257, janvier-février, 1996 ; p. 32-34 : Ill. |x 0245-8969 | |
| 997 | |0 326115 |1 Article revue INSPE |a Ressource papier | ||