Le Développement de la compréhension de la discontinuité entre l'actuel et le virtuel dans les images
Les recherches sur la compréhension de l'aspect représentatif de l'image par les enfants ont d'abord porté sur le début de cette compréhension entre 3 et 5 ans. Or, l'enfant après 5 ans développe radicalement ses connaissances sur la représentation et la récursivité de la pensée....
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | Enfance, N 2, avril-juin, 2002 ; p. 117-139 : ill. |
|---|---|
| Weitere Verfasser: | , |
| Format: | Article revue INSPE |
| Consulter le titre dans une bibliothèque: | Cliquer ici |
| LEADER | 01123nam a22001457a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 325236 | ||
| 008 | | 00k0xx ||| |||| 00| 0 ||| d | ||
| 022 | |a 00137545 | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Le Développement de la compréhension de la discontinuité entre l'actuel et le virtuel dans les images |c Evelyne Thommen. |
| 504 | |a Bibliogr. , annexes | ||
| 520 | |a Les recherches sur la compréhension de l'aspect représentatif de l'image par les enfants ont d'abord porté sur le début de cette compréhension entre 3 et 5 ans. Or, l'enfant après 5 ans développe radicalement ses connaissances sur la représentation et la récursivité de la pensée. Dans l'expérience décrite, les auteurs ont demandé à des enfants de 6 à 12 ans d'analyser des images contenant elles-mêmes des images. Les sujets doivent réfléchir à la discontinuité spatio-temporelle entre la réalité actuelle et les réalités virtuelles représentées dans les images. | ||
| 700 | |a Thommen, Evelyne. | ||
| 700 | |a Schirtz Nägeli, Andrée. | ||
| 773 | 0 | |t Enfance |g N 2, avril-juin, 2002 ; p. 117-139 : ill. |x 0013-7545 | |
| 997 | |0 325236 |1 Article revue INSPE |a Ressource papier | ||